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PSICOLOGÍA:
* CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Es una de las leyes que se siguen para explicar la teoría del aprendizaje, este mecanismo pone en funcionamiento las respuestas ante determinadas situaciones.
Mediante él se produce un aprendizaje de las relaciones entre estímulos. Gran parte de la conducta humana se adquiere a través de este aprendizaje, aunque no sintamos el deseo de cambiar.Pavlov, para verificar su hipótesis, realizó experimentos relacionados con la digestión de los perros. Probó que mediante un estímulo incondicionado (comida) junto con uno condicionado (campana justo antes de la comida), se podía crear una repuesta incondicionada (salivación).

Los factores que influyen el condicionamiento clásico son; la novedad (los estímulos novedosos provocan reacciones masintensas), la intensidad (cuanto más rápido sea mas rápido se produce la asociación) y relevancia.

Dentro del aprendizaje, se produce la discriminación y la generalización de estímulos. La discriminación se produce cuando hacemos una distinción entre estímulos y no reaccionamos igual con unos que con otros. Mientras que en la generalización se confunde distintos estímulos que se asemejan pero noson iguales.

Se puede producir una extinción de la conducta si en repetidas ocasiones se rompe la asociación entre el estimulo condicionado y el incondicionado. Una vez extinguido se puede recuperar y esa relación entre estímulos vuelve, y se llamaría recuperación espontánea.

* CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL:
Es el comportamiento o conducta que realizamos voluntariamente paralograr algo determinado.

Edward L. Thorndike fue uno de los pioneros en el condicionamiento operante e hizo experimentos con gatos que encerraba en jaulas con pestillos y con la comida justo fuera, cada vez tardaban menos en abrir el pestillo. Estableció un principio que llamó LEY DE EFECTO, consiste en que si una situación produce satisfacción la asociamos con ese sentimiento, y se hará másprobable en el futuro.
B. F. Skinner afirmó que se pueden promover conductas deseables si asociamos recompensas a buena conducta.

Los elementos del condicionamiento instrumental:
Un refuerzo es cualquier estimulo que pueda afectar a la probabilidad de una conducta. Skinner distingue dos; refuerzos primarios (los estímulos biológicos, como el agua) y los refuerzos secundarios (estos estímulos estánrelacionados con los primarios, como el dinero)

Los procedimientos de condicionamiento:
-Refuerzo Positivo: Premio para reforzar una conducta. El efecto positivo de ese refuerzo depende de variables como; la cantidad de la recompensa, la proximidad temporal entre el refuerzo y la conducta reforzada.

-Refuerzo Negativo: Existen dos procedimientos; condicionamiento de escape (evitar unestimulo negativo constante) y el aprendizaje de evitación (evita un castigo en el futuro).
-Entrenamiento por omisión: Consiste en que el comportamiento elimina el premio.
-Castigo: El comportamiento es reforzado negativamente con una acción desagradable. Los factores que lo influyen son; la intensidad, la proximidad temporal y la constancia.

* PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO:
Son patrones oreglas que indican el momento y la forma en que la aparición de una respuesta va a ir seguida de un reforzador. Influyen en el aprendizaje.
Los dos tipos básicos son; el continuo (cada respuesta da lugar a un reforzador) y el intermitente (las respuestas solo se refuerzan algunas veces por lo que el premio es mas efectivo).
Hay cuatro programas básicos; Razón fija (El refuerzo se da después de unnumero determinado de respuestas), Razón variable (El refuerzo se da con numero de respuestas que son aleatorias), Intervalo fijo (El refuerzo se da después de haber pasado un tiempo desde la repuesta) y Intervalo variable (El refuerzo se puede dar después de un tiempo aleatorio).

* APRENDIZAJE SOCIAL:
No todo el aprendizaje se basa en la experiencia directa, también cuando observamos,...