Feminismo, Educacion Y Lenguaje

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FEMINISMO, LENGUAJE Y EDUCACIÓN
23 de Noviembre 2011. Universidad de Valencia Aguas Vivas Catalá Gonzálvez y Enriqueta García Pascual

GUIÓN DE CONTENIDOS 0. Presentación. Feminismo de la igualdad y concepción científica de la lengua. 1. Qué se considera sexismo lingüístico y cuáles son las Recomendaciones para un uso no sexista de la lengua. 1.1. Tesis 1.2. Dos supuestos teóricos 1.3.Consecuencias del uso del género gramatical masculino 1.4. Recomendaciones que se derivan 2. Nuestro análisis. 2.1. Reflexión filosófica. 2.2. Reflexión lingüística: concepción de la lengua como código consecuencia del preconcepto género gramatical–sexo. 2.3. El objeto de estudio. 2.4. Redefinición del género gramatical. 2.5. La construcción textual del sexo del referente. 3. Fenómenos sexistas.3.1. Qué es sexismo lingüístico. 3.2. El discurso universal: Exclusión del discurso universal. - El salto semántico: “¿Son ustedes felices?”, “Libro del buen amor”, “El sombrero de tres picos”, “Cuando el socialismo se hizo marbellí”, “Instrucciones para un confesionario”. - El referente androcéntrico: “Selectividad”, “Diez millones de empleos”. 3.3. El discurso específico: Disimetría. - Ladenominación sexual y la redundancia en el caso de las mujeres: “El Pésame de las mujeres”, “Las seis reinas del Reina”, Pie de foto. - La ausencia de específico masculino: “Suecia castigará con la carcel a quienes aborden a las prostitutas”, “Detenidos once jóvenes en Girona por abusar de chicas menores”, “Las colas para ver el cadaver de Gadafi”, “Una disputada carrera de natación por parejas”. - Larestricción semántica: “Un cuadro de Frida Kahlo se subasta por 108 millones de pesetas”, “La mejor cara del Consell”, “La imaginación nos existe”. 4. Otras recomendaciones. 5. Bibliografía

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FEMINISMO, LENGUAJE Y EDUCACIÓN

0. PRESENTACIÓN. FEMINISMO DE LA IGUALDAD Y CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DE LA LENGUA Los dos principios regulativos de nuestra investigación han sido el feminismo de laigualdad y una concepción de la lengua acorde con el hecho investigado: el uso sexista del lenguaje. Entendemos el feminismo como un proyecto emancipatorio que radicaliza el programa racional y universalista ilustrado, cuya condición a priori es el sujeto humanista. En este contexto, el feminismo considera necesario crear una sociedad de individuos en la que la diferencia sexual no constituya estructurasde alteridad genérica. El feminismo es vindicativo cuando cuestiona el sexismo y la opresión de las mujeres, cuando considera irrelevante el ser mujer o varón para detentar lo mismos derechos, cuando exige igualdad; y es teoría crítica cuando desvela el androcentrismo de la cultura, la apropiación de lo genéricamente humano que han realizado los varones, el solapamiento de lo masculino y lohumano, cuando muestra la parcialidad de lo masculino y denuncia la usurpación de la que han sido víctimas las mujeres, cuando lucha por una universalidad sin exclusiones. Consideramos que la coeducación forma parte de ese programa feminista en tanto que propone un modelo de carácter universalista, encaminado al desarrollo integral de los individuos más allá de las determinaciones genéricas.Posibilitar un modelo coeducativo es uno de los objetivos de nuestra investigación. Por otro lado, nuestro análisis del sexismo lingüístico parte de una consideración del lenguaje como discurso, trasciende la gramática de la palabra y de la oración y utiliza los principios de la gramática textual y de la pragmática. Pues bien, ambos principios van a marcar, como tendréis oportunidad de comprobar, todanuestra intervención.

1. QUÉ SE CONSIDERA SEXISMO LINGÜÍSTICO Y CUÁLES SON LAS RECOMENDACIONES PARA UN USO NO SEXISTA DE LA LENGUA

Lo que suele considerarse sexismo lingüístico queda bien ilustrado en las Recomendaciones para un uso no sexista de la Lengua publicadas por diversas administraciones y colectivos, su análisis y sus propuestas son literalmente las siguientes: 1.1. Tesis: "La...