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Índice

Introducción
Pág. 2
Antigüedad
Pág., 3
Período cosmológico
pág. 3
Período Antropologico
pág. 9
Período Metafísico
pág. 12
Edad Media
Pág.14
Patrística
Pág. 14
Escolástica
Pág. 16
Edad moderna
Pág. 17
Rosseau y la literatura alemana dieciochesca
Pág. 17
La educación en el idealismo alemánPág. 21
La educación en Nietzche y la sociología clásica
Pág. 26
La educación en el marxismo
Pág. 30
La educación en Heidegger y Foucault
Pág. 33
Postmodernidad
Pág. 34
De la educación reproductora a la educación liberadora
Pág. 35
De la educación del ciudadano a la educación del consumidor
Pág. 35
Conclusión
Pág. 37
BibliografíaPág.38


Introducción
Tema: Concepción de educación en las edades antigua, media, moderna y posmoderna desde la perspectiva filosófica.

La filosofía de la educación se basa en la filosofía general y existe para ayudar al educador consciente a proceder mejor que si lo haría de otro modo. La filosofía de la educación trata especialmente   de presentar   este auxilio:
• Criticando las hipótesisempleadas.
• Contribuyendo a aclarar los objetivos pedagógicos
• Evaluando críticamente los diversos métodos educativos que afectan a los objetivos seleccionados.
Entre la educación y la filosofía existe una intensa y visible relación. La filosofía implica siempre una concepción del hombre por que toda teoría educativa nace de una manera de concebir la existencia del ser humano concluimosentonces en que a lo largo de la historia la filosofía ha abordado diversas concepciones en cuanto a la educación, las cuales serán desarrolladas a lo largo de la investigación bibliográfica.
Objetivos: Dar a conocer los aportes de los
Pensadores que condujeron a conceptualizar históricamente la educación en su más amplio concepto.

Interrogantes: 
• ¿Qué se entendía antiguamente por educación?
•¿Quiénes fueron los principales pensadores de cada edad?
• ¿Cuáles fueron sus mayores críticas?
• ¿Cómo la educación fue evolucionando hasta llegar a nuestros días?













Desarrollo:

La antigüedad

El origen de la Educación
La educación existe desde que hay hombres en la tierra debido básicamente a que la especie humana, constituida biológicamente como tal, elaborainstrumentos, artefactos, costumbres normas, códigos de comunicación y convivencia como mecanismos ·
Imprescindibles para la supervivencia de los grupos y de la especie. Paralelamente y puesto que las adquisiciones adaptativas de la especie a las peculiaridades del medio no se fijan ya biológicamente ni se transmiten a través de la herencia genética, los grupos humanos
Ponen en marcha mecanismos ysistemas externos de transmisión para garantizar la continuidad en las nuevas generaciones de sus conquistas histéricas. Este conjunto de
Mecanismos forma parte justamente, del proceso de educación.
En los grupos humanos reducidos y en las sociedades primitivas, el aprendizaje de los productos sociales, así como la educación de los nuevos miembros de la comunidad han
Tenido lugar comosocialización directa de la generación joven, mediante la participación cotidiana de los niños/as en la vida adulta.

Periodo Cosmológico

Es el primer periodo de la filosofía occidental que históricamente comprende aproximadamente desde el año 600 al 450 a C En esta época, Grecia, la madre de la cultura occidental de la cultura occidental de la cual derivan, en gran parte, nuestra educación y nuestrapedagogía, se hallaba dividida en estados ciudades, de las cuales se destacaba Esparta y Atenas en la antigua Grecia, los pensadores influyeron en la concepción de educación. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del estado y la sociedad. En los siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para le desarrollo de...