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  • Publicado : 16 de noviembre de 2010
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 FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN
*  Continuidad : asume la evaluación como un proceso sistemático, continuo y permanente.
* Constructivista : reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.
* Reciprocidad : atiende a la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
PRINCIPIOS
* Participativa : propicia laintervención de los y las estudiantes, maestros y maestras asi como de la familia en el proceso educativo.
 Diagnosticar: análisis de evidencias, para conocer los aprendizajes alcanzados y las potencialidades desarrolladas por el y la estudiante. Orientar: indica las posibilidades de generar acciones educativas sobre la bases del diagnóstico.
* Explorar: evidenciar experiencias previasde aprendizaje.
FUNCIONES Informar: comunicar los avances y logros alcanzados en el proceso de aprendizaje
* Realimentar: tomar decisiones para reorientar y fortalecer las acciones educativas ejecutadas
* Promover: cumplimiento de las acciones educativas por parte del estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/o año inmediato superior.
 Cooperativa Formativa DialógicaTransformadora Ética Participativa Científica Flexible Personalizada Integral CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
 ¿Qué evaluar ? Potencialidades,avances, logros, procesos, construcciones, áreas de aprendizajes, selección, aplicación de estrategias y actuación del maestro y maestra. Pilares
* Aprender a crear.
* Aprender a convivir y participar.
* Aprender a reflexionar.
*Aprender a valorar.
Ejes Integradores
* Ambiente y Salud Integral.
* Trabajo Liberador.
* Tecnología de la Información y Comunicación.
* Interculturalidad .
Finalidad De cada una de las áreas de aprendizaje ELEMENTOS DE LA PRAXIS EVALUATIVA Características de Nuevo Republicano Perfil del egresado
 Tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes adquiridos por elniño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta; así como su interacción en el contexto social.
* El conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica, social y psicológica de cada niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta.
* El conocimiento de los aprendizajes adquiridos por los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas y sus expectativas ante losnuevos aprendizajes.
* El conocimiento de las potencialidades, alcances y logros.
* La selección y aplicación de estrategias para desarrollar las potencialidades.
* El consenso del aporte que debe dar cada maestro, maestra y demás actores comprometidos con el proceso educativo.
* La orientación de la actuación del niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta.¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos) Evaluación inicial y/o diagnóstico Características
 Provee información permanente durante el proceso formativo de cada niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta para afianzar, profundizar o reorientar el aprendizaje.
* La realización de observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso de aprendizaje.
* La obtención de información de todos loselementos que configuran el proceso educativo.
* El ajuste de los procesos educativos.
* La orientación y fortalecimiento de las experiencias de aprendizaje.
* La reconstrucción de las estrategias aplicadas en función de los logros obtenidos.
* La búsqueda de orientaciones pedagógicas adecuadas en cada momento.
* La reflexión sobre la praxis pedagógica.
* La toma dedecisiones para mejorar el proceso educativo.
Evaluación Procesual y/o Formativa Características ¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos)
 Tiene como finalidad valorar e interpretar los avances y logros alcanzados por niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Refleja su naturaleza cualitativa e integral. El resultado de la misma puede ser el punto...
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