FICHA ANÁLISIS 2

CLAVES PARA ANALIZAR UN TEXTO LITERARIO (apuntes de cátedra)
Partiendo de entender el acontecimiento literario como hecho estético y social, ubicado históricamente y producido en el marco de una cultura. La literatura entonces no puede definirse de una vez y para siempre. El texto y su interpretación están atravesados por lo ideológico y las experiencias lectoras tanto del autor como dellector. Recordar el concepto de polisemia y de lectura como producción de sentidos.
El texto siempre aporta una forma, un género, marcas que guían la lectura, condiciones de reflexión, preguntas que se sugieren, orientaciones interpretativas (explícitas o no), pero también indeterminaciones y huecos (vacíos que el lector irá completando). Pensar al texto como máquina perezosa que el lectordebe hacer funcionar (U. Eco). Siempre preguntarse qué lector implícito está inscripto en el texto y como lectores empíricos cuáles son nuestras competencias y expectativas para poder leer entrelíneas y traslalíneas.

CONTEXTO:
Pensar en la producción – circulación y recepción de la literatura en cada momento histórico. Concepto de autor, de infancia, de lector. Concepto de libro, el librocomo objeto.
Conocer el momento histórico y lugar en que se produce el relato (contexto de producción), si es tradicional de transmisión oral o de autor. También lugar geográfico y momento histórico en que se lee (contexto de recepción)
¿Dónde se lee? Bibliotecas, librerías, hogar, escuelas. ¿Dónde se venden o encuentran los libros?: kioscos, librerías…(modos de circulación)
Algunos problemaspara tener en cuenta: temas censurados, nuevos temas. Literatura infantil vs literatura para niños.
Circuito de la literatura “para adultos”: autor – editor – lector
Circuito de literatura para niños con doble destinatario (niño y el adulto mediador) autor – editor – lector 1º (mediadores: padres, docentes) - lector 2º (niño/a).

PARATEXTO:
Es un elemento muy pragmático, el primero que hacea la comunicación literaria. Es todo lo que rodea y acompaña al texto y generalmente previo a la lectura. Muy relacionado con el mercado.
Gemma Lluch considera que los catálogos, la crítica literaria, reseñas, opiniones en revistas y suplementos, los foros de lectores, blogs, también forman parte del paratexto y le dan sentido a la lectura.
En el mismo cuerpo del libro abarca tapa,contratapa, título, subtítulos, editorial, año de edición, dedicatorias, epígrafes, ilustraciones, nombres autor e ilustrador, el diseño (diagramación, tipografía, gráfica como cuadros, forma del texto), prólogos, capítulos, aclaraciones y dedicatorias, índices.
Nota: repensar el tema de las ilustraciones en los libros álbum porque son fundamentales para la producción de sentido, no son un agregado.INTERTEXTUALIDAD (e intermedialidad)
Se entiende por intertextualidad, en sentido amplio, el conjunto de relaciones que acercan un texto determinado a otros textos de variada procedencia. Con qué otros textos literarios o no lo puedo relacionar, de la misma época o no. Qué relación tiene con otros textos de la tradición. Si apela a un género o repite una fórmula conocida en otros autores.Cita, alusión, referencia. Muchas veces lo intertextual aparece en los paratextos. Dentro de los textos literarios se encuentran enunciados sociales. Tener en cuenta que la literatura es un género discursivo secundario que absorbe a otros más sencillos y los complejiza. Es fundamental reconocer las relaciones que un texto tiene con otros de la tradición o contemporáneos. La parodia es unaforma de intertextualidad donde se toma como referencia texto anterior (hipotexto) y, a la vez que se burla o ironiza sobre él, se lo homenajea. Son los ejemplos de parodias de cuentos tradicionales donde se exagera, se deforma, se cambian o se mezclan el espacio y el tiempo o se ridiculizan los personajes.

INTERMEDIALIDAD: Conexiones con otros lenguajes: canciones, películas, teatro....