Ficha Cátedra N 1

Universidad Nacional del Nordeste
Facultad de Humanidades

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Ficha de Cátedra Nº 1

EL MOVIMIENTO INSTITUCIONALISTA.

PROF. ESPEC. MARÍA CRISTINA ALONSO
Prof. Auxiliares: Nilda Ramirez y Zulma Difilipo
Cátedra: “Grupos e Instituciones Educativas”

Año 2006

Universidad Nacional del Nordeste
Facultad de Humanidades

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INTRODUCCIÓN

Las cuestiones teóricas y metodológicas de esta
cátedra estánparticularmente ligadas a la corriente del
Análisis

Institucional

(conformada

por

una

heterogeneidad de teorías). Esta Ficha de Cátedra Nº 1
tiene por objetivo aproximar a los alumnos a tal corriente
a través de algunas características o “ideas últimas”
(como

las

denomina G.

Barenblitt1)

que

algunos

representantes sostienen en común, a pesar de las
diferencias entre sí en sus teorías yprácticas.
Para tal aproximación, en la primera parte se
desarrollan brevemente los antecedentes y, en la
segunda, las características o “ideas últimas”.

1

BARENBLITT, G. 1992, p. 13

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EL MOVIMIENTO INSTITUCIONALISTA

ANTECEDENTES
El Análisis Institucional (A. I.)2 marca una corriente teórica que tal como lo
menciona R. Loureau3,representa el Movimiento Institucionalista que se conformó, por
un lado, con el aporte de la perspectiva de dos disciplinas: la sociología y el psicoanálisis y,
por el otro, de las contribuciones simultáneas provenientes de dos campos de estudio y
prácticas: la escuela y el hospital mental. Es un movimiento instituyente que funda el hoy
complejo campo del institucionalismo que posibilita mirar lasprácticas sociales desde la
dimensión institucional. Nace como una crítica a lo instituido en relación con las formas
políticas de acción en la década del 60 (S. XX). Esta crítica a su vez, para el A. I. encierra
una “autocrítica” al considerar los procesos de implicación de quien realiza el análisis y en
relación con la institución que analiza4.
Lo que esta corriente, en líneas generales, intenta es:-

descubrir en los hechos lo oculto, lo que no se sabe, lo no dicho, lo que se desea
decir pero está prohibido, lo negado, las razones de lo prohibido;

-

desarmar lo idealizado y lo dogmático;

-

desentrañar y comprender para transformar las situaciones, problematizar las
creencias, poner en debate el pensamiento de las instituciones y acompañar a la
institución en la definición demodificaciones a partir de intervenciones pedagógicas
y/o psicosociales a fin de encarar nuevas formas de realizar las tareas, en sus
producciones colectivas y en sus relaciones técnicas5.

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La expresión “análisis institucional” se la debemos a G. Lapassade (1962) quien presenta este campo en 1966
como un vasto dominio a explorar más allá de la práctica que apunta al grupo y a la organización (R. HEES, R1980, p.23.). Esta corriente tuvo su accionar fuerte en los acontecimientos de “mayo del 68’ francés”.
3
Sociólogo francés, catedrático de la Universidad de París VIII y director del Laboratorio de Análisis
Institucional de esa misma Casa de Altos Estudios, fue uno de los fundadores y propulsores de una corriente de
pensamiento que dejó su impronta en todos los saberes y prácticas de la granmayoría de las disciplinas del
campo de las ciencias humanas y sociales.
4
LOURAU, R. 2001, p.13
5
FERNÁNDEZ, L. 2003.

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Este movimiento tiene sus antecedentes en lo que se denominó “revolución
psicosociológica” por la consideración en ese campo de lo “microsocial” y, a partir de allí, en
la “Psicoterapia institucional”, en la “PedagogíaInstitucional” y en las teorías grupalistas.
La “Psicoterapia institucional” (cuyo desarrollo en Francia fue a partir de la década
del 40, s. XX) instaura la actividad social del trabajo en los hospitales, cuyo propósito era la
“resocialización por restitución de una cualidad total de la sociedad de la institución
psiquiátrica”, y es por ello que la Psicoterapia Institucional habla de “curar la...