ficha sobre conductismo capitulo 6 legrenzi

Síntesis capitulo sexto:

Entre el siglo XVI y XVII comenzó a concebirse la idea de que la psique podía conocerse mejor en análisis basados en la experiencia, esto se tradujo en un cambio radical en el objeto de estudio de la psicología que dio origen al conductismo, el cual fue un movimiento norteamericano que posteriormente en los años 50 empezó a ser conocido fuera de Estados Unidos. Tieneel objetivo de explicar todos los temas afrontados por la antigua psicología de un modo científicamente más adecuado, a través de la conducta observable, aspira a dar un fundamento científico a la psicología y colocarla entre las ciencias biológicas por eso el investigador conductista es primero científico luego conductista.
El conductismo nace oficialmente en 1913, año en que su fundador J.B.Watson pública un artículo programático con el título Psychology as the Behaviorist Views It, en el ensayo de Watson se ve la influencia en el conductismo de la experimentación animal. El evolucionismo darwiniano había clarificado que entre el hombre y las demás especies no había una diferencia radical. Por ello era plausible hacer investigaciones psicológicas también con animales, la cual presentauna serie de ventajas como la de controlar variables concomitantes (cantidad y tipo de alimentación, horas de reposo y actividad, condiciones de vida, etc.). A finales del siglo XIX y comienzos del XX muchos estudiosos se habían ocupado de la investigación animal: entre ellos E.L. Thorndike.
E.L. Thorndike es quizás el primer psicólogo norteamericano “formado totalmente en casa” es decir sin uncurriculum europeo. Sus investigaciones con animales (el laberinto con forma de T y la jaula) lo llevaron a la conclusión de que el aprendizaje se verifica gradualmente a través de ensayos y errores.
La ley de efecto de Thorndike nos dice que “una acción seguida con un estado de satisfacción tendera a volverse a presentar más a menudo, una acción seguida de un estado de insatisfacción tendera avolverse a presentar menos a menudo”. Las curvas de aprendizaje trazadas por Thorndike eran favorables a la idea de que el aprendizaje es gradual, y no fruto de una comprensión repentina.
Tres de los más ilustres exponentes de las teorías del aprendizaje elaboradas en 1920 y 1960 son Tolman, Hull y Skinner.
Tolman se vinculó con Holt y Perry en el intento de especificar el objeto psicológico mejorde lo que creía haber hecho Watson. Tolman creía que existía un “especifico psicológico” caracterizado por su irreductibilidad. Ese específico no era de naturaleza psíquica, sino de naturaleza comportamental, tal como Watson había afirmado, sólo que se caracterizaba por el hecho de poseer propiedades emergentes.
Clark Hull construyo una teoría hipotética-deductiva, el sistema de Hull consta depostulados, definiciones y teoremas, y permite hacer previsiones no sólo sobre la dirección sino también sobre los aspectos cuantitativos del comportamiento. El análisis de Hull pudo limitarse a pocas situaciones experimentales, y las formulaciones tuvieron que someterse a revisiones y a críticas. La teoría general de Hull apareció en 1943 en un libro con el título Principles of behavior.
Skinnerestá interesado por la observación del comportamiento y su relación con las “contingencias de esfuerzo”, es decir, las ocasiones en que a una determinada respuesta ha seguido una recompensa. Su idea es que este tipo de análisis puede ser suficiente para explicar cualquier forma de aprendizaje, incluso el aprendizaje lingüístico [Skinner 1957], la respuesta seguida de refuerzo tenderá apresentarse con mayor frecuencia. Este paradigma se llama “condicionamiento operante”.


La psicología tal como la ve el conductista:

Watson describió las características principales de su nueva filosofía de la psicología, el "conductismo". A la psicología conductista la ve como una rama experimental puramente objetiva de la ciencia natural. Su objetivo teórico es la predicción y control de la...