Ficha Sociall

El Diagnóstico Socioeducativo y su Importancia Para el Análisis de la
Realidad Social.
Nadia Pérez Aguilar1

Resumen
En este trabajo se exponen algunas reflexiones en torno a la importancia del diagnóstico
socioeducativo en la comprensión de las diferentes realidades educativas. El diagnóstico
constituye un eje fundamental para recoger datos e informaciones que nos permitan
reconstruirlas características de nuestro objeto de estudio, por lo que se requieren una serie
de pasos y procedimientos para acercarnos de manera sistemática a la realidad.
Mediante el diagnóstico el investigador/interventor tendrá la capacidad de generar
descripciones y explicaciones acerca de las características y particularidades tanto del
contexto como del objeto a diagnosticar. Dicha tarea no essencilla pues el investigador se
enfrenta tanto a un abanico amplio de procedimientos así como a una realidad que al ser
cambiante presenta cierto grado de complejidad. En virtud de esto se presentan algunos
aspectos del proceso de intervención que deben ser reflexionados y asimilados para poder
llevar a cabo este proceso de cambios de una situación problemática en algún aspecto de la
realidadsocial o educativa.

Palabras clave: Diagnóstico socioeducativo, realidad social, intervención, modelos y
técnicas de diagnóstico.

Introducción.
Este documento tiene como propósito exponer un conjunto de reflexiones en torno a la
importancia del diagnóstico socioeducativo como herramienta para comprender la realidad
social en su dimensión educativa. La finalidad de este material es brindaral lector
herramientas conceptuales que permitan aplicar las diversas técnicas para recabar
información y datos útiles para la conceptualización de la realidad social y educativa, lo

1

Estudiante del 3er. semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa. Universidad Pedagógica Nacional
- Unidad 291, Tlaxcala.

que a su vez dará pie a caracterizar, delimitar y plantear posiblessoluciones a las
principales problemáticas de dichas realidades.
Organizamos el trabajo en cuatro apartados principales. En el primero,
reflexionamos sobre la importancia del diagnóstico en la comprensión de la realidad social.
En el segundo, exponemos algunas definiciones sobre el diagnóstico, tratando de localizar
en éstas algunos elementos para entender nuestro rol como investigadores. En latercera
parte, hacemos una revisión general de las diferentes técnicas para recoger datos en el
terreno empírico. En el cuarto, hacemos una caracterización de los diferentes modelos de
diagnóstico en sus diversos ámbitos de intervención y finalmente hacemos una serie de
reflexiones finales, que considero son útiles para llevar a cabo el diagnóstico. Todo ello sin
dejar de lado las técnicas deinvestigación social, las habilidades técnicas y conceptuales
necesarias para poder involucrarse en algún ámbito de la realidad y con ello diagnosticar y
modificar las situaciones conflictivas de dicho ámbito, esto con base en los trabajos de
Andder Egg (2003), quien nos da a conocer las técnicas de las que el investigador puede
hacer uso para reunir la información que le es necesaria parapoder caracterizar el entorno
en que se verá inmerso y con ello describir lo que ocurre en él, determinar las
problemáticas y plantear posibles soluciones en base a la información que los mismos
actores de dicho contexto le han brindado.
Ahora bien el diagnóstico puede tomar diversos matices dependiendo del contexto
en el que se lleve a cabo este proceso, ya que la realidad social tienediversos espacios y
estos mismos están formados por distintos actores y las relaciones que tienen lugar en cada
uno de ellos giran en torno a diversos objetivos y fines buscados por las organizaciones y
grupos en cuestión, por lo cual el cuarto capítulo está enfocado a describir los modelos de
diagnóstico que pueden tener lugar en la realidad social y educativa. Este capítulo se
fundamenta en los...