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ENSAYO
ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE








El siguiente ensayo tiene como finalidad enseñar cuales son los factores que intervienen en el desarrollo y la adquisición del lenguaje del ser humano, pues todo individuo para desarrollar, consolidar y obtener competencias lingüísticas y comunicativa, de su lenguaje ha de sufrir o experimentar etapas ofases que según los teóricos le han de ayudar a estructurar propiamente dicho lenguaje, donde todos han de vivir el mismo proceso evolutivo, con diferencias marcadas propias de la individualidad. Al ser la comunicación un proceso diario y de importancia para el colectivo, los estudiosos se han enfocado en definir los factores que influyen o determinan la manera de adquirir el lenguaje.
Paracontinuar la historia nos indica que en el siglo V; a.c. Panini describió y aisló los sonidos y las palabras del Sánscrito, logrando estructurar de manera orgánica las combinaciones fonológicas, más comunes, con este hecho se pone un precedente para los futuros estudios. Posteriormente, en los años 1600 d.c los filósofos nominalistas enfocan sus estudios en los procesos comunicativos del hombre,llegando a decir que: " el lenguaje es un medio de transmisión de pensamientos". En el siglo XX se realizan estudios más precisos en esta área siendo de especial consideración los aportes realizados por: Piaget, Skinner, Chomsky, Sullivan, Ausubel, entre otros, quienes determinaron o expusieron sus ideas sobre el desarrollo y la adquisición del lenguaje, demostrando que existen factores que no determinande manera directa la adquisición del lenguaje pero si influyen para el desarrollo del mismo.
Para seguir se sabe, por estudios realizados en el campo de la neurociencia y de la psicología  cognitiva, (Ellis, 1996; Gardner, 1996; Jensen, 1996: Jonson Laird, 1990; Calvin, 2001) que nuestro cerebro está neurológicamente preparado para aprender. Tenemos un programa genético predeterminado. Ésteincluye la capacidad de aprender los cincuenta y dos sonidos de los lenguajes universales, su entonación y sintaxis. Cuando aprendemos, nos "ponemos al tanto" y/o actualizamos lo que nuestro cerebro ya tiene (Jensen 1996: 6)". Los niños activan esta capacidad al ser expuestos a su lengua. En la primera infancia su necesidad de comunicación se ve satisfecha con la emisión de palabras; cometen errores,pero no son corregidos a menos que el mensaje sea ininteligible (Que no puede ser entendido o comprendido).
Desde este punto de vista, el dispositivo para la adquisición del lenguaje (DAL) sería un programa innato (Gardner 1996; Bruner, 1998) a través del cual el niño, aprendiz de hablante, sería capaz de reconocer regularidades profundas, en la estructura superficial del lenguaje determinado alque está expuesto, gracias a su conocimiento previo de la naturaleza profunda de todos los lenguajes, la cual es "universal"  a los conocimientos que provienen de la neurociencia, sabemos que, a nivel neurocientífico, la memoria se define como " la capacidad de generar nuevas sinapsis, y/o cambiar la eficacia de las mismas en la transmisión de la información entre neuronas", A esta capacidad delcerebro para acomodarse a la incorporación de nuevos estímulos o informaciones se la denomina por lo maleable de las conexiones entre las células nerviosas "plasticidad neuronal".
Aunque debemos tener presente lo manifestado por Ch. Hockett: "Entre los cuatro y los seis años, el niño normal es lingüísticamente adulto. Controla ya con alguna excepción marginal, si la hay el sistema fonológico desu lengua; maneja cómoda-
mente su núcleo gramatical; conoce y usa un vocabulario básico de contenientes, desconoce aún, por supuesto, un vocabulario numeroso de contenientes (contenido), pero esta situación perdurará, en cierta medida, durante toda su existencia." Para continuar hablaremos de las etapas prelingüistica (0-12 meses); Desarrollo perceptivo, se sabe poco acerca de los estímulos...