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 Medina, L. A. (1995). Dimensión sociocultural de la enseñanza. La herencia de Vygotsky.
México: Editorial OEA-ILCE
Lev Seminovich Vygotsky nace en Bielorrusia en un pequeño lugar llamado Orsha, su fecha de nacimiento tiene divagaciones ya que diferentes autores proponen que este acto tuvo lugar entre el 5 y 17 de noviembre de 1896. Su infancia y adolescencia tuvieron lugar en Gomel, sumadre le enseñó a hablar inglés, ruso y alemán, además de traducir textos al griego, francés y latin.
Lev perteneció a una familia judía donde los intereses o momentos de diversión estaban enfocados a los temas culturales. El pertenecer a una familia con este tipo de religión le dificultaba ingresar a la educación de su ciudad, por tanto sus padres decidieron contratarle un tutor particular denombre Ashpiz Salomón quien enseñaba a base de diálogos socráticos con la finalidad de generar en sus alumnos una voluntad creativa y una actitud crítica.
A los 13 años de edad pone en práctica la enseñanza de su tutor enseñándole sus ideas a los niños judíos menores que él, Vygotsky mostró un gran interés por la filosofía, sin embargo tanto su primo David y Lev se inclinan por la semiología y lalingüística. En 1913 Lev termina sus estudios recibiendo medalla de oro y más tarde ingresa en la facultad de medicina de Moscú.
Poco después de iniciar sus estudios de medicina se da cuenta que si verdadera vocación son las letras y el arte además de su inclinación social y humanista, pero en la escuela de Moscú no se impartían carreras que incluyeran esta enseñanza, por ende Vygotsky decidematricularse en la carrera de derecho donde se gradúa en 1917.
Vygotsky a la par de estudiar derecho asistía a una universidad donde pudo profundizar en su interés por la filosofía tomando como principales influencias las ideas de Marx y Hegel. Cuando termina sus estudios en Moscú regresa a Gomle donde impartiría clases de literatura en una escuela particular en esas fechas junto Con su primo Davidcomenzó a publicar literatura, siendo su primer libro psicología del arte que se publicó en 1925.
En 1920 Vygotsky comienza a padecer de tuberculosis, este acontecimiento lo motiva para desarrollar de manera apresurada sus investigaciones. En 1922 publicó un informe titulado “Los métodos de enseñanza de la literatura en la escuela secundaria” y aproximadamente en esas fechas fundó un laboratoriode psicología en el instituto de instrucción de profesores.
Iniciando el año de 1924 Vygotsky presenta en el II Congreso Panruso de Psiconeurologia su trabajo titulado Métodos de investigación reflexológica y psicológica, donde indicaba que los avances de la psicología hasta ese entonces eran incapaces de diferenciar el comportamiento humano del propio de los organismos infrahumanos. El directordel Instituto de Psicología de Moscú al ponerse en contacto con el planteamiento de Vygotsky le extiende una invitación para unirse al equipo de trabajo de psicología experimenta, como era de esperar él aceptó.
Dentro de los logros más relevantes de este personaje se encuentran sus estudios sobre defectología donde se trabajaba con niños en desventajas físicas y mentales creando así unlaboratorio de psicología para “niños anormales”. Tiempo después realiza un viaje a Gran Bretaña para asistir a un Congreso Internacional sobre enseñanza para sordomudos en este lugar presenta su trabajo Principios de la educación y más tarde publicaría su libro Psicología pedagógica, Vygotsky mostró un gran interés por relacionar sus inquietudes pedagógicas con los principios del aprendizaje y desarrollopsicológicos.
En 1927 Lev. V. ya había logrado congregar un numeroso grupo de trabajo donde se encontraban personajes como Bernstein y Luria con quienes realizó el Manual de psicología experimental y Lecturas de psicología. Para él la conciencia debería ser el punto clave de la psicología, lo cual lo llevo a la creación del Método genético experimental, en base a los conceptos de las diferentes...