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SUSTENTO PEDAGÓGICO

I. CONCEPCIÓN DE SOCIEDAD

Por naturaleza el hombre es un ser social y en consecuencia con la educación buscamos un ideal de sociedad. Pero para ello aclaremos qué es sociedad. Según Henry Prat (1949: 280), en su “Diccionario de sociología”, la define como un “grupo de seres humanos que cooperan en la realización de varios de sus intereses principales, entre losque figuran, de modo invariable, su propio mantenimiento y preservación. Así como también comprende la continuidad, la existencia de relaciones sociales complejas”. Como se puede notar el hombre vive en convivencia con los demás y es en este grupo humano (sociedad) donde interactúa y puede desarrollarse.

Por otro lado, adentrándonos más en el campo educativo, Ricardo Nassif (1958:51) explica que si la sociedad se mantiene y se renueva por comunicación, y la educación es comunicación, la sociedad es hija de un proceso educativo, este autor, cita que según Dewey[1], para quién la sociedad está “en” la comunicación, “es” comunicación. No hay sociedad por la simple cercanía de dos hombres en el espacio, sin que uno nada tenga que ver con el otro, sino cuando ambos estánidentificados con ciertos ideales, cuando pueden comunicarse, cuando la experiencia de uno pueda dar lugar a mejores experiencias en el otro. La comunicación no es un mero contacto físico, sino esencialmente espiritual, y a través de este contacto es que la sociedad busca propagarse.

En consecuencia, diremos que con nuestra acción educativa hay explícita o implícitamente una concepción desociedad, y es en el DCN[2] (2009: 10) donde se menciona lo que perseguimos formar: “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integraciónlatinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.

II. CONCEPCIÓN DE HOMBRE

Como ya se mencionaba anteriormente, en toda acción educativa hay una concepción de hombre y sociedad. Es por eso que en este capítulo respondemos a la interrogante ¿Qué concepción de hombre existe en nuestra acción educativa? Buscamos formar a la persona de manera íntegra con valores dejusticia, igualdad, solidaridad, entre otros; un ser creativo, crítico, capaz de hacer frente a los problemas que aquejan nuestra sociedad y plantear soluciones a los mismos, en beneficio del bien común.

Al respecto en el DCN[3] (2008: 10) se afirma lo siguiente “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa,promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”. Es por ello que, con nuestro actuareducativo, buscamos formar un hombre humanista; para afianzar esta concepción Jorge Capella Riera (1989: 206) nos dice: “el hombre humanista pretende ser democrático con igualdad de oportunidades, compenetrar en su realidad, asimismo desarrollar un pensamiento creativo, crítico obteniendo una expresión libre e imaginaria, y especialmente ser amantes de los valores”. Y por otro lado Violeta Aranciba(1997: 84) afirma al respecto las fortalezas de la teoría humanista son: el énfasis en la libertad individual de elegir y la responsabilidad. Su gran virtud es que responde a las impresiones intuitivas de las personas sobre lo que es ser humano. Considera a la persona en un ambiente total de las relaciones interpersonales y sentimientos interpersonales.

Como se puede apreciar, la...