Filosofía y Ciencia



Origen de las normales en Colombia

1. Introducción.

En el marco de la Historia en Colombia vemos que la revolución en reformas políticas son acordes a una revolución educativa. Frente a la ineficiencia que hay en la educación dictatorial por parte de la iglesia.
Inicialmente se da una educación a los conocimientos rudimentarios, como era la lectura, la gramática y la aritmética.
Laiglesia tuvo un fuerte control en la educación frente las reformas de Ospina se le quita la potestad a la Iglesia, aquí es cuando se da el origen de las normales para la formación de los maestros.
El desarrollo de la educación para formar docentes era necesario el saber pedagógico. Con la inclusión de las nuevas materias se amplia el saber de los maestros dando así una forma de enseñanzadiferente al método de enseñanza mutua.









2. Desarrollo.

Mediante el proceso de la independencia con la revoluciones en materia de política y de estado, José Manuel Restrepo fue un ideólogo para una revolución en la educación en la naciente República de Colombia.
La tradición de la iglesia no tuvo unos aspectos favorables en la enseñanza de las primeras letras ya que hacía falta unmétodo para la enseñanza, no había una preparación eficaz para los maestros y no había cobertura en la educación.
Si los ciudadanos no aprendían a leer y a escribir no podían participar en la vida pública y no podían conocer los preceptos de la iglesia. Para la enseñanza de las primeras letras se instauro por el método de enseñanza mutua conocido como el sistema monitorial.

Las escuelasnormales y la construcción de la República.

Al hablar de las escuelas normales nos referimos también al oficio del maestro que primeramente fue una institución al servicio de la difusión de conocimientos rudimentarios como lectura, gramática, religión y política republicana. La escuela normal nace como una institución para difundir el conocimiento en la escuela primaria mediante el método de laenseñanza mutua que el mejor para la consolidación de la educación y darla a un bajo costo viendo las condiciones de precariedad en el pueblo.
Como todo hay problemas, encontramos un grave problema ya que los padres de algunos pueblos no tenían los suficientes recursos para mandar los niños a la escuela y menos para dotar al docente.
La naciente República no solo se apoyo en los vecinos para lafinanciación para la educación sino que también era la encargada de elegir a los docentes. Al

comenzar la educación republicana la escuela y el maestro fueron pensados como la forma para conectar la sociedad civil y la sociedad política para consolidar la construcción de la nacionalidad para llegar a una nueva ética.

Estado, Iglesia y educación.

La política tuvo un fuerte declinamiento de lainfluencia clerical pero no fue suficiente para dar a la educación un distanciamiento del la iglesia pero este no se dio ya que la iglesia tiene un poder muy amplio sobre las masas. El maestro debía enseñar con el Catecismo de la moral donde debía impartir que la Nación prefería la religión católica ya que se creía que tenía la verdad. La educación en los niños absorbió esta concepción donde seles enseña a ser buenos cristianos y buenos ciudadanos para estar en el servicio de dos potestades que son la iglesia y el Estado. Santander hizo obligatorio el uso de las obras de Bentham para la enseñanza de los principios de la legislación civil y penal.
El plan de estudios no había concedido a la Iglesia ninguna labor directa para inspeccionar la educación. Las direcciones y subdireccioneseran las encargadas de inspeccionar la educación primaria.
Las diferentes reformas entregaron a la Iglesia la dirección de la moral de la educación y el Estado sigue teniendo la intervención en la calidad de la Educación.

Creación de las escuelas normales y difusión del método de enseñanza mutua.

Con José Lancaster se dedico a perfeccionar las formas de enseñanza para que niños...