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Antecedentes
En el período de 1945-1969, se inició la atención a las personas con discapacidad con la
fundación de la escuela para niños ciegos “Santa Lucia”, auspiciada por el Comité Prociegos
y Sordos. Este mismo organismo creó la escuela para niños sordos “Fray Pedro Ponce de
León”. Esta acción permite señalar que fueron las instituciones privadas, interesadas en la
atención de lasdeficiencias sensoriales, las pioneras de la educación especial en
Guatemala. También, como iniciativa del sector privado, se fundó en 1962 el Instituto
Neurológico de Guatemala que atiende niños, niñas y jóvenes con retraso mental.
Para terminar este período, en 1969, el Organismo Ejecutivo emitió el decreto ley 317 de la
Ley Orgánica de Educación, que en su Artículo 33, dictamina la creación de laDirección de
Bienestar Estudiantil y Educación Especial, con el propósito de “organizar, coordinar,
supervisar y evaluar los programas que auspicien la mejor adaptación del estudiante al
ambiente social, cultural y ocupacional, que le permita en el futuro un mejor
aprovechamiento de sus capacidades, en beneficio propio y del país...”
En 1974, por Acuerdo Gubernativo, se creó la Dirección deRehabilitación de niños llamados
entonces subnormales, que dependería de la Secretaría de Asuntos Sociales de la
Presidencia de la República. En 1976 esa Dirección cambió el nombre a Dirección de
Asistencia Educativa Especial.
En el año 1985 se realizaron las primeras acciones de Educación Especial dentro del
Ministerio de Educación, bajo la Dirección de Bienestar Estudiantil y EducaciónEspecial
quien a través del Departamento de Educación Especial, pone a funcionar el Programa de
Aulas Integradas (PAIME) y el Programa de Aula recurso (PARME). Dichos programas se
enmarcan dentro de un concepto innovador e integracionista que pretende dar una
respuesta de apertura de la escuela regular a la discapacidad.
En este mismo período se inician los movimientos de padres y madres deniños, niñas y
jóvenes con discapacidad, quienes impulsan la creación de Escuelas o Centros de
Educación Especial en el interior de la República, con las escuelas de EDECRI, Alta
Verapaz, Nuevo Día en Zacapa e Izabal. En 1991 se incluye el capítulo III relacionado a
Educación Especial en la Ley de Educación Nacional.
En 1992 se publican las “Políticas de desarrollo para la atención de ladiscapacidad, un
enfoque Multisectorial y multidisciplinario” con el propósito de orientar la generación de
proyectos y acciones que conlleven a una efectiva rehabilitación e incorporación de la
población discapacitada al proceso de desarrollo nacional” (SEGEPLAN, UNICEF OPSOMS: 1992). También en ese año surge el Consejo Nacional de Atención Integral a Menores
con Discapacidad-CONAMED- como un órgano departicipación multisectorial, con
representación de los sectores públicos y privados, cuyo carácter es deliberativo, decisorio y
ejecutivo en el ámbito de la atención integral al menor con discapacidad.
La base legal del funcionamiento del Departamento de Educación Especial, se sustenta con
la emisión del Acuerdo Gubernativo No. 156-95 dándole legalidad para coordinar las
acciones dirigidasa la atención de la población con necesidades educativas especiales. Así
mismo se inicia la creación de los primeros puestos de docentes de educación especial y se
oficializan las 10 escuelas o centros de educación especial en el interior de la república, al
finalizar el año 1996 se amplían los servicios con personal presupuestado, teniendo
presencia a nivel nacional.
En el Congreso de laRepública se aprueba la Ley de Atención de las Personas con
Discapacidad, Decreto Legislativo 135-96 y surge el Consejo Nacional para la Atención de
las Personas con Discapacidad. (CONADI).

Este Decreto garantiza la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad, en
ámbitos como: salud, educación, trabajo, recreación, deportes y cultura.
Hacia el año 2001 y con el Acuerdo...