final marulanda

El conocimiento partiendo del contexto socio-cultural

Sofía Toro Barragán
Universidad Católica De Colombia
El presente artículo realiza un breve recorrido explicativo del contexto socio-cultural en el ámbito del conocimiento, teniendo en cuenta los antecedentes planteados por Vygotsky, Hiltz, Gilbert y Moore, los cuales tienen un planteamiento de que la interacción social es un elementodominante en el aprendizaje grupal. Los cuales fueron puestos a prueba por un método descriptivo – cualitativo transversal, el cual consistió en tener tres diadas en las mismas condiciones para ser evaluadas según las categorías de interacción incluyente, excluyente, simétrica, asimétrica y colaboración ya sea alta, media o baja.
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La capacidadde pensamiento de la raza humana ha evolucionado a través de la historia a una velocidad increíble en las últimas décadas, esto es debido a la importancia y el impacto que tienen las personas y las organizaciones que derivan de la unión de las mismas. No basta sólo con contemplar el pasado, ahora se necesita una visión retrospectiva para tratar de comprender cómo ha sido el inicio de laevolución en lo que respecta al recurso humano que llevó a la humanidad de su estatus de simple pieza sin valor, a convertirse en la cabecilla de toda institución de humanos que trabajan de manera sincronizada y organizada. En este sentido, es necesario, mencionar el tema de la evolución que se ha visto desarrollar a través de los años en este concepto; inicialmente desde la perspectiva de varioscientíficos que trataban de entender el funcionamiento de un proceso tan complejo que es expresado por los humanos el cual nos define nuestra comunidad. (García, & Leal; 2008).
Todo este proceso de evolución en el pensamiento de la raza humana nos lleva a reconocer que el ser humano desde que nace es un ser social, destinado a vivir en un mundo social y que, para ello, necesita la ayuda de losdemás. Ese ser social, además, se va haciendo poco a poco a través de la interacción con los otros, en un proceso continuo de socialización. Así, el proceso de socialización será el proceso de aprendizaje de: a) las conductas sociales consideradas adecuadas dentro del contexto donde se encuentra el individuo en desarrollo junto con, b) las normas y valores que rigen esos patrones conductuales. Esmás, a medida que los niños maduran física, cognoscitiva y emocionalmente buscan su independencia de los adultos, por lo que es necesario el paso del control externo al autocontrol donde hace imprescindible la interiorización de las normas y valores característicos de la cultura donde deben insertarse.
A través de los años los científicos han intentado determinar cómo los elementos de lacomunidad con el conocimiento y su desarrollo no aprecian una relación muy marcada entre los aspectos sociales y los cognoscitivos. De hecho, se considera que estos dos aspectos son campos de acción separados, en lugar de una acción unida que puede llegar a ser interactiva. El mundo social constituye el contexto que rodea y la actividad cognoscitiva que es afectada por los eventos externos, son unaparte integral de la misma. (Mota de Cabrera & Villalobos; 2007). El proceso de socialización también puede concebirse como un continuo que está en permanente desarrollo. Se inicia desde el momento del nacimiento el cual va progresando y evolucionando durante todas las etapas del ciclo vital. La socialización exige, por tanto, adoptar unos patrones sociales determinados como propios, con elobjetivo de conseguir la necesaria autorregulación que nos permita una cierta independencia a la hora de adaptarnos a las expectativas de la sociedad. De hecho, puede decirse que la autorregulación es el fundamento de la socialización, la cual no sólo requiere conciencia cognoscitiva sino también, y de manera importante, control emocional.

En los procesos conjuntos de construcción de conocimiento...