Fono Tp N 2 Karina Moreno

Instituto Superior de 
Formación Docente y 
Técnica Nº 46 
 
Materia​
: ​
EDI, “Taller de Fonoaudiología” 
Profesora​
: Susana Boaglio 
Alumna​
: karina Patricia Moreno 
Curso​
: 4° año. Psicopedagogía 
TRABAJO PRÁCTICO​
:​
Nº 2 
Guía de análisis​
: "Rojo como el cielo" 
 
1­​
 ¿En qué escenas se pueden reconocer estos conceptos? a) Esquema corporal, imagen corporal, concepto corporal y potencialidad corporal. 
b) Percepción visual, imagen visual, discriminación visual. 
c)  Percepción auditiva, imágenes acústicas, discriminación auditiva. 
2­  ¿Cuáles  son  las  praxias  y  las  gnosias  que  facilitan  a  Mirco,  seguir  construyendo  el 
proceso de Lingua al de Lenguaje? 

3­  ¿Qué  saberes  se   conjugan  en  la  construcción  colectiva  del  trabajo  ­Mirco,  Felicce, Francesca, Valerio, y otros? 
4­  Rescatar  frases  significativas  de  Mirco,  que  abren  camino  a  la  inclusión  y  a  la 
diversidad. 
5­​
 Definir conceptos de enseñanza y de aprendizaje en: 
a)  El  director  b)  El  profesor  Don  Giulio  c)  Concettina  (auxiliar)  d)  El   ex­alumno  del 
Instituto y obrero de Altos Hornos e) La familia. 
6­​ Exprésate desde tu propia subjetividad, posicionándote en el rol de psicopedagoga. 
7­  ​
Definir  según  Julio  B.de  Quiróz,  Orlando  l.  Schrager,  a  partir  del  texto: 
“Fundamentos  neuro  psicológicos  en  las  discapacidades  de  aprendizaje”,   Editorial: 
Panamericana ubicando cada categoría en cuestión. 
1-a)Esquema corporal: Tanto en la escena en que Mirco toma el rifle de la pared de la
cocina, como cuando sube al árbol con su amigo Felice, o juega algallito ciego en el
campo, elabora una imagen mental de los movimientos que debe realizar con su cuerpo
planificando sus acciones aprori de realizarlas. ​
Esto se debe a la acción neuromuscular
(funcional) resultante de todas las partes y tejidos profundos que contribuyen a
mantener una posición en una situación estática o dinámica.
Imagen corporal: ​
Mirco refleja seguridad subjetiva de la percepciónde su propio
cuerpo, se encuentra adaptado de acuerdo a su imagen corporal y su vinculo con el
medio que lo rodea, como lo demuestra en la escena que arregla la bicicleta con
Francesca o cuando maneja la bicicleta, confía en que su cuerpo sabrá que hacer.
Schilder, asegura que la imagen del cuerpo humano significa el cuadro de nuestro
propio cuerpo, que nos formamos en la mente, el modo en que elcuerpo se nos aparece.
Es la experiencia subjetiva de la representación de su propio cuerpo y las conjunción de
emociones que este le causa.
Concepto corporal​
: Tanto como cuando Mirco juega a la bolita, como cuando toma la
bicicleta o cuando juega al gallito ciego, confecciona movimientos físicos adecuados,
pedalear, agacharse, desplazarse etc. ​
La “captación corporal” (conocimiento no verbaldel cuerpo) es el comienzo del concepto corporal, es decir, es posible obtener
conocimiento del cuerpo mediante la captación corporal, es el conocimiento que
tenemos de nuestro cuerpo.
Potencialidad corporal​
: Cuando Mirco arregla la bicicleta demuestra seguridad en su
potencial para identificar el problema y como recomponerlo, denota atención y
desenvoltura para controlar su cuerpo. ​
Eldesarrollo de la potencialidad corporal
despliega una mayor cantidad de habilidades mentales de alto nivel que pueden ser

utilizadas para otros fines, que son inherentes del control del cuerpo, mayor control de
ener​
gi​
a, menor desgate.
1-b) Percepción visual​
: en la escena en que Mirco vuelve a su casa, se reencuentra con
sus amigos y juega al "gallito ciego", recuerda el lugar en donde solian jugary logra
encontrar a sus compañeros de juego, utilizando su percepcion para atraparlos. Se
manifiesta la autocritica e interpretación en los niveles superiores del sistema nervioso
central de aquello que se ve. ​
Proceso cerebral rápido e inconsciente en que cada
estímulo visual recogido por nuestro sistema de la vista. Se relaciona más con la
capacidad de aprendizaje del...