formacion de educadores

INTRODUCCIÓN
La Dirección General de Tecnología de Información para el Desarrollo Educativo, dependencia del Ministerio del Poder Popular para la Educación, adscrita al Viceministerio de Desarrollo Educativo, según Gaceta Oficial No. 38.660 del 10 de abril de 2007. Asume el tema de la Incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje,para la formación integral del ser social, solidario y productivo, es aquí en donde La Universidad Bolivariana de Venezuela ocupa la condición superior del Sistema Educativo Bolivariano el cual llama a cumplir un papel central en la atención de los requerimientos en cuanto a los aportes educativos y tecnológicos endógenos. El actual modelo de formación de los docentes en la Universidad Bolivarianade Venezuela, se caracteriza por tener su énfasis en la adquisición y dominio de conocimientos, determinándose su calidad según la amplitud de contenidos o saberes que considera el currículo de formación. Desde esta perspectiva, es fácil determinar las diferencias que se generan entre la formación y la práctica docente, este modelo de formación tradicional docente no responde a los nuevosescenarios de aprendizaje, necesario para desarrollar en los estudiantes una actitud autónoma y responsable, desempeñar un rol activo en la sociedad y en sus sistemas democráticos y económicos; nuevas exigencias tecnológicas que plantea el cambio y la sociedad a la educación, responde a la propuesta actual, del la formación bolivariana desde el P.N.F.E la cual busca el mejoramiento de la formacióndocente, a través de la transformación cualitativa del currículo y del proceso de formación generando en el nuevo docente un ser centrado en:

La transmisión y la reproducción del conocimiento,
La vinculación temprana a la realidad educativa,
Una formación ética, valórica, cultural, histórica y política comprometida y una nueva actitud frente al saber, como el pleno ejercicio de sucreatividad, autonomía pedagógica
La capacidad de auto-perfeccionamiento e investigación, y
Capacidad de operar pedagógicamente con nuevas tecnologías (tic) y el trabajo de equipo.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO SITUACIONAL

La formación inicial de docentes ha sido materia de innumerables análisis y discusiones, desde los factores explícitos e implícitos para la determinación del perfilprofesional hasta los resultados esperados de la formación, pasando por los elementos que deben conformar el currículo, como también las fuentes o factores que deben orientar la estructuración del mismo, frente a los desafíos emergentes que enfrentan los docentes del siglo XXI, a traído como factores determinante que debilitan nuestro sistema en la Formación Tecnológica del docente que nos impide llevarcon efectividad a nuestros educandos del siglo XXI.
Este nuevo enfoque de la formación inicial de docentes, requiere una nueva lógica, donde se considere al mismo tiempo el proceso y la calidad de la formación, como los elementos o acciones principales para lograr este doble propósito, debe estar constituido por ciertos elementos básicos, que permitan dar respuesta en forma dinámica e integradaa los objetivos de la formación docente, además de orientar la implementación y evaluación del currículo de formación. En los distintos escenarios de formación académica universitaria de la UBV, núcleo Mariara se ha observado la falta de conocimiento en el área de la tecnología por parte de los estudiantes en formación ya que la Unidad curricular que imparte este tipo de conocimiento se dicta enel trayecto inicial y en el semestre I de la carrera, dejando a un lado la continuidad de cátedra, lo que ha traído como consecuencia la falta u olvido de la puesta en practica de estos conocimientos, logrando así que estos individuos al momento de la praxis profesional se encuentren con un escenario desconocidos u olvidados que no permiten el pleno desarrollo a cabalidad de su labor docente y...