Formacion De Valores

Maestría en Educación con Área terminal en
Metodología de la Docencia
TEORIAS APLICADAS A LA FORMACION DE VALORES PARA UN GRUPO DE CUARTO GRADO

Que para obtener el grado de Maestría en Educación

Presenta:
Licenciada. Paula María Núñez Montes
Director de Tesis. Dr. Rafael Fregoso Illán
Tonalá, Jalisco Agosto 2011INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Fundamentación del problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2 Delimitación del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.3 Objetivo de la investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 13
1.4 Preguntas de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.5 Justificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.6 Estado del arte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
CAPITULO II FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA
2.1 Moral y afectividad de Jean Piaget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
2.2 Autoconcepto y Autoestima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
2.3 Relaciones e importancia de los valores en el hogar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
2.4 La Familiacomo valor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.5 Influencia de los medios de comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
CAPITULO III METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Postura epistemológica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.2 Tipos deinvestigación cualitativa y cuantitativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
3.3 Diseño de la investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.4 Definición de las categorías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
3.5 Técnicas para la recopilación de datos. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.6 Estrategias de triangulación múltiple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3.7 Metodología del procesamiento de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.8 Análisis cualitativo de herramientas (procesador atlas.ti) . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
CAPITULO IV ANALISISDE RESULTADOS
4.1 Análisis de los resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
4.2 Principales hallazgos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXO
INTRODUCCIÓN
En la exegesis presentada a continuación se da a conocerla investigación realizada en la Escuela Primaria Rural Federal “Cuauhtémoc” del municipio de Ocotlán, Jalisco, comunidad de San Vicente de la Labor Vieja, en un grupo de Cuarto Grado, en el cual se aplicaron estrategias en base al Plan y Programas de estudio 1993 con la disciplina de Formación Cívica y Ética, así como ideas y teorías de algunos pedagogos como Jean Piaget (1985) y Vigotsky, enla formacion de Valores para alumnos de primaria

Tomando como punto de partida el Plan y Programa de Estudios con su enfoque formativo, promueve el conocimiento y la compresión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y a participar en su mejoramiento.

En base a lo anterior se establecen...