Formacion Politica En Niños

CONCEPCIONES SOBRE POLÍTICA: EL CASO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ENTRE NUBES CON LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE PRIMARIA DE LA SEDE D

LIDIA RIAÑO
VALENTINA RODRIGUEZ
LILIANA PINEDA

COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE DERECHO
BOGOTÁ D.C.

2012

TABLA DE CONTENIDO

1.INTRODUCCIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. JUSTIFICACIÓN
4. OBJETIVOS
5.ANTECEDENTES
5. MARCO DE REFERENCIA
5.1 MARCO INSTITUCIONAL
5.2 MARCO TEÓRICO
5.3 MARCO LEGAL
6. ESTADO DEL ARTE
7. METODOLOGÍA
7.1 POBLACIÓN
7.2 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
7.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN
7.4 DISEÑO METODOLÓGICO
7.5 INSTRUMENTOS
8. ANÁLISIS
8.1 VALORACIÓN GENERAL9. CONCLUSIONES
10. PROYECCIÓN
10.1 PRODUCTOS DE LA INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS


LISTA DE ANEXOS

Anexo 1: Diseño de talleres y módulos -Recuperando el sentido de la palabra. | |
Anexo 2: Observaciones de los módulos y análisisde los talleres | |
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Anexo 4: Galería Fotográfica | |

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el panorama nacional son diversas las problemáticas sociales y económicas que afectan a la mayoría de la población colombiana, pues se acentúa diariamente la pobreza y la desigualdad social, vulnerando de esta manera los derechos de los ciudadanos, deteriorando la convivencia y calidad de vida delos sujetos. Entre dichas problemáticas se resalta en Colombia el desempleo, corrupción estatal, injusticia social, entre otras, que generan en la sociedad una negativa percepción del manejo de los recursos económicos de la nación, evidenciándose así el desconocimiento de los derechos fundamentales como salud, vivienda, educación y recreación.

Particularmente la educación en Colombia noresponde a las necesidades de los ciudadanos situados en condiciones de pobreza y marginalidad social, debido a que los proyectos que se plantean desde los organismos del Estado no posibilitan que la población infantil de bajos recursos económicos acceda a una educación de calidad. En este sentido, la educación no responde social ni políticamente, pues existen muchas barreras sociales, culturales yeconómicas que amplían la brecha social y la desigualdad de clases; es decir que, la calidad de la educación al estar mediada por costos dificultan el acceso de la población más pobre del país, quedando así excluidos de determinados conocimientos así como de la formación política y cultural. Para caracterizar esta situación colombiana, Pedro Amaya convoca a una reflexión sobre la escasez de líderesen el país, el nulo empoderamiento de la sociedad para actuar decididamente y cambiar el rumbo que los gobernantes han trazado, y la ausencia de una participación real por parte de la sociedad en las políticas públicas. De esta manera se evidencia que en el escenario educativo no se incentiva a los niños y niñas a la participación política, de modo que la formación ciudadana no se potencia desde elescenario académico, generado de este modo apatía por la política.

En este orden de ideas, se observa desde la presente investigación que la participación política de los niños y niñas de segundo grado de la I.E.D. Entre Nubes es mínima, ya que las percepciones y concepciones que los(as) niños(as) tienen en torno a la política son ignoradas por los docentes, argumentando que solamente losjóvenes poseen la capacidad de debatir y participar activamente ante las problemáticas que los afectan directamente. De este modo, el niño (a) no desea expresar sus opiniones al observar que no son tenidas en cuenta por los adultos; asimismo a lo largo de la indagación se identifica que el niño y la niña siente que no puede participar en decisiones escolares, debido a que es aún muy pequeño. Así...