Formación basada en competencias

MODULO II
UNIDAD 1. FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS.
ACTIVIDAD 3. FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS.
Elabore un documento que contenga un ensayo de cada lectura indicando la referencia en cada texto, considerando lo siguiente:
-La noción de competencias, su importancia en la educación actual.
- La ubicación de las competencias en el contexto del currículum(Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).
- La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.
- La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.
BIBLIOGRAFIA
Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con PhilippePerrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19-31. Traducción: Luis González Martínez.
Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.
Perrenoud, Ph. (s/f).Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Université de Genève.

La noción de competencias, su importancia en la educación actual
Implementar las competencias en la educación actual es de gran importancia ya que prepara al bachiller para perseguir objetivos personales en la vida, al deseo de continuar aprendiendo a lo largo de la vida, participar como ciudadanos activos enla sociedad u obtener un trabajo decente en el mercado laboral. La moda actual de las competencias se ancla en dos puntos: la transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no son dados en la marcha, es necesario trabajarlos en e  involucrarlos. El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos.
Seguir esteenfoque es comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes. La noción de competencias remite a las prácticas cotidianas que no movilizan más que saberes de sentido común, como saberes de experiencia en realidad nos referimos en los dos casos al dominio práctico de un tipo de tareas y de situaciones. Se afirma que las competencias requeridas nos remiten asituaciones en las cuales es necesario tomar decisiones para la posible resolución de problemas.
La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).
Este movimiento es internacional por lo que se dio seguimiento a los currículos antes de iniciar algún cambio. La justificación está basada en las exigencias dedesarrollar un curso, es necesario que los contenidos curriculares deban desarrollar competencias.
En el perfil profesional de egreso se indica las competencias y sus respectivos indicadores. Se recomienda describir cada unidad de competencias con los siguientes componentes: un verbo de desempeño, un objeto, una finalidad y una condición de calidad. Las competencias elementales evocadas no existensin relación con los programas escolares y los saberes disciplinares. Desarrollando en el educando competencias para la vida. Desarrollar las competencias en la escuela no es una nueva moda, sino un retorno a las fuentes a las razones del ser de la institución escolar. Las planeaciones tienen que cumplir con desarrollar las competencias genéricas y disciplinares en los alumnos
La relación entrecompetencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los profesores deben cambiar sus representaciones y sus prácticas. Hay que trabajar problemas y proyectos para desarrollar las competencias. Tareas complejas, retos que inciten a los alumnos a movilizar sus conocimientos y habilidades. El principal recurso del docente será su postura reflexiva, su  capacidad de observación, controlar, innovar,...