Formas De Evaluar

FORMAS DE EVALUACIÓNLa autoevaluación
De alguna manera todas las personas hemos tomado decisiones denaturaleza positiva o negativa acerca de nuestros comportamientosgenerales o específicos. La base para esta toma de decisiones seencuentra en la autoevaluación de sus propias actuaciones; que permiteal estudiante la toma de conciencia y valoración de sus aciertos, errores,satisfacción oinsatisfacción.La autoevaluación posibilita que tanto el agente evaluado (alumno)como el objeto (habilidades y conocimientos) de la evaluaciónconforman una unidad dialéctica que facilitan la auto reflexión, laautocrítica orientadas a encontrar soluciones factibles a sus falencias enel rendimiento académico.La importancia de esta manera de evaluación radica en que el alumnoaprende a tomar decisiones en basea sus propios juicios sobre losprocesos y resultados de actividades, tareas o actos encomendados aél. Además, es importante la autoevaluación porque genera criterios deautoestima, confianza en lo que hace, aprende a valorar sus accionesen contextos de actuación concretos que le exige el sistema deformación profesional universitario.Es evidente que el propósito de la autoevaluación es desarrollaren laalumno el hábito a valorar y estimular por si mismo la autocrítica, el nivelde conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes aprehendidas y,tener conciencia de su realidad.En resumen, un alumno eficiente es aquel que autoevalúacotidianamente su actividad de aprendizaje y, fundamentado en suserrores y limitaciones asume la decisión de hacer los ajustespertinentes para superar las falenciasdetectadas.
La coevaluación
La coevaluación es un proceso mediante el cual los alumnos se evalúanentre sí los procesos o productos de alguna actividad del proceso deenseñanza
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aprendizaje.Es una forma de evaluación en la cual el alumno tiene la oportunidad deapreciar o valorar el nivel de rendimiento conceptual, procedimental yactitudinal, alcanzado por sus compañeros de grupo o de cursoquefueron planteados en los objetivos del curso; por ejemplo en el campoafectivo se puede estimar el espíritu de iniciativa, la capacidad creativa,cooperación, compañerismo, responsabilidad, liderazgo y otros valores.
El propósito principal de la coevaluación es que el estudiante seacostumbre a valorar el trabajo de otros y, a su vez, aceptar juicios devalor emitidos por los demás compañeros.Elalumno como ser social es un permanente emisor de criterios acercade sí mismo y sobre los demás, así como recibir criterios,observaciones, reflexiones, recomendaciones, correcciones tendentes asuperar lo deficitario y robustecer aquello que es juzgado o correcto.Se recomienda no resaltar solamente lo negativo, lo incorrecto, lasdeficiencias del alumno con la finalidad exclusiva de sancionarlos conunabaja calificación; más bien, es conveniente exaltar los asuntospositivos, los aciertos, las virtudes.La auto y coevaluación impulsa la capacidad crítica frente a sí mismo,frente a los demás y a la sociedad en general; propicia, en materia deevaluación, la independencia del alumno frente al profesor; y, estimulaen gran medida el crecimiento individual y grupal al generar actividadesque fomentan la:interacción, discusión en grupos, consulta democrática;exposición de puntos de vista y la reflexión continua.
La heteroevaluación
La heteroevaluación tiene lugar cuando una persona evalúa a otra, perode diferente nivel y lo hace en cuanto a los procesos, capacidades,habilidades, actitudes, rendimiento. En el sistema educativo, estaevaluación es ejercida por el profesor para sus alumnos o puedeser queun grupo de profesores los practique para todos los estudiantes de unaasignatura.Un requisito básico para la práctica de esta evaluación es que elprofesor tenga absoluta claridad y pleno conocimiento de: qué, cómo,cuándo y para qué evaluar; caso contrario puede producirse, aversión ala asignatura, al maestro y a la misma evaluación.

Evaluación Normativa
Evaluar en referencia a una...