FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
Páginas: 3 (536 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2015
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
El modelo actual de formación en las escuelas y en general de las instituciones de educación superior, determina unas competencias y habilidades que elestudiante debe adquirir a lo largo de su ciclo de pregrado. Este modelo se ve reflejado en la organización del currículo a partir de asignaturas, componentes, módulos y semestres que se articulan entre sícon el fin de obtener un perfil profesional determinado por la academia.
En el contexto de formación se entiende currículo como “una serie estructurada de conocimientos y experiencias deaprendizaje articulados intencionalmente” (Universidad
del Norte, 2009, p. 8), en la organización curricular de los programas se tienen en cuenta aspectos tales como las características del contexto,marco legal, políticas
institucionales, características de los estudiantes y tendencias globales. Su grado de influencia y las relaciones establecidas determinan las competencias y perfil profesional
delegresado.
Respecto a la problemática visible en la formación de los estudiantes de Educación Superior, se relacionan a continuación cinco aspectos de la enseñanza y la propuesta
curricularexpuestos por Laura Fumagalli (2000) que pueden estar influyendo en la fragmentación del saber, tales aspectos son:
1. Escasa articulación interna de los contenidos de la enseñanza en términos derelaciones conceptuales. Falta notoria de relaciones conceptuales significativas entre los contenidos que se enseñan. Esta desarticulación, puede darse tanto entre contenidos de diferentes materias como enel interior de una misma materia, tanto dentro de un área como entre diferentes áreas.
2. Se da prioridad a la enseñanza de hechos y datos. La enseñanza no promueve el conocimiento de las relaciones,pues se asienta fundamentalmente sobre la transmisión de hechos y datos que no suelen inscribirse en conceptos que articulen los diferentes modelos teóricos.
3. Estructuras curriculares con poca...
El modelo actual de formación en las escuelas y en general de las instituciones de educación superior, determina unas competencias y habilidades que elestudiante debe adquirir a lo largo de su ciclo de pregrado. Este modelo se ve reflejado en la organización del currículo a partir de asignaturas, componentes, módulos y semestres que se articulan entre sícon el fin de obtener un perfil profesional determinado por la academia.
En el contexto de formación se entiende currículo como “una serie estructurada de conocimientos y experiencias deaprendizaje articulados intencionalmente” (Universidad
del Norte, 2009, p. 8), en la organización curricular de los programas se tienen en cuenta aspectos tales como las características del contexto,marco legal, políticas
institucionales, características de los estudiantes y tendencias globales. Su grado de influencia y las relaciones establecidas determinan las competencias y perfil profesional
delegresado.
Respecto a la problemática visible en la formación de los estudiantes de Educación Superior, se relacionan a continuación cinco aspectos de la enseñanza y la propuesta
curricularexpuestos por Laura Fumagalli (2000) que pueden estar influyendo en la fragmentación del saber, tales aspectos son:
1. Escasa articulación interna de los contenidos de la enseñanza en términos derelaciones conceptuales. Falta notoria de relaciones conceptuales significativas entre los contenidos que se enseñan. Esta desarticulación, puede darse tanto entre contenidos de diferentes materias como enel interior de una misma materia, tanto dentro de un área como entre diferentes áreas.
2. Se da prioridad a la enseñanza de hechos y datos. La enseñanza no promueve el conocimiento de las relaciones,pues se asienta fundamentalmente sobre la transmisión de hechos y datos que no suelen inscribirse en conceptos que articulen los diferentes modelos teóricos.
3. Estructuras curriculares con poca...
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