Formas de participación en evaluación

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Julio Cesar Correa L.
8vo psicologia
Formas de participación en evaluación

La evaluación solo ha servido como instrumento de control al dedicarse al señalar cuanto le falta por aprender alparticipante en vez de indicarle cuanto ha logrado con su esfuerzo y cuales son las limitaciones que le impiden descubrir como reorientar con éxito las dificultades de la vida.

Sien realidad laevaluación fungiera como un proceso natural, sencillo y ameno que permitiera ir escalando los peldaños de la vida cotidiana para mejorar la calidad en cada estadio del desarrollo basada en las experienciasprevias, para modificarlas o enriquecerlas de acuerdo con el contexto en el cual vive y actúa el sujeto, entonces sí, la evaluación cumpliría el papel que aun no ha dado el docente.

También laactividad que se realiza en el aula debe estar encaminada solventar las diferencias que se presentan en la ida cotidiana y no solo para cumplir el horario y llenar de contenidos los cuadernos delparticipante, por el bagaje del conocimiento no señala los mismos rubros q encierran las paginas abarrotadas de escritos y números, muchas veces sin sentido para el participante.

Formas de participaciónLa evaluación como proceso de aprendizaje amerita tomar en cuenta las formas de participación, q en este sentido serian autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion, claro que a través deestrategias que consideren no solo la acumulación de conocimiento sino también el comportamiento individual y social dentro y fuera de clase, los hábitos personales y sociales, las actitudes, los intereses, lasexpectativas, las necesidades etc.

De igual manera el medio familiar y social puede influir en la formación del individuo entonces para esto el docente genera un informe donde estipule y describala estructura familiar, el comportamiento dentro y fuera del hogar, los medios que utiliza para jugar, cumplir con sus deberes escolares y con las tareas familiares y la actitud general del niño...
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