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CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y SocialASPECTO: Identidad Personal y AutonomíaCOMPETENCIA: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentesámbitos en los que participa. |
“Cuando se da una educación preescolar publica, en que el niño mantiene un contacto permanente y variado con otros niños, surge la sociedad infantil, dentro de ella elniño aprende a comportarse en colectividad, a relacionarse con los demás que no son educadores sino iguales a él.Las actividades conjuntas crean constantemente situaciones en las que el niño debeadaptarse a los demás y renunciar a deseos personales para lograr un objetivo común.Los contactos y las actividades conjuntas de los niños les permiten ejercitarse en las conductas correctas, algototalmente necesario para que el niño no solo conozca las normas, sino que sepa además ponerlas en práctica.” |
MÚJINA, Valeria. (1990), Psicología de la edad preescolar Un manual completo paracomprender y enseñar al niño desde que nace hasta los siete años, Colección aprendizaje. Madrid: Visor. |

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y SocialASPECTO: Identidad Personal y AutonomíaCOMPETENCIA:Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa. |
Según la autora Parten ”… el desarrollo social tiene lugar en unasecuencia de tres pasos: la actividad no social, el juego paralelo y el juego asociativo/cooperativo.En primer lugar (sobre los 3 años), aparece la actividad no social, consiste en juego solitario,adoptando el otro niño un papel de mero espectador. A continuación Surge una forma de participación sociolimitada, el juego paralelo en el cual un niño juega cerca de otro niño con materialesparecidos, pero no intenta en ningún momento influir en la conducta del otro (sobre los cuatro años). Por último, aparece el juego asociativo/cooperativo que tiene su manifestación a los 5 años[…]en el...