Formatos de reseñas

Formato Reseña investigación
Texto elaborado por: Eliana Medina Moncada



Palabras Claves:

Referencias Bibliográficas:

Localización y código:

Tipo de Texto:

Antecedentes del Texto:

Problema(s) y pregunta(s) planteadas:

Propósito del Texto o investigación

Metodología: paradigma de investigación, enfoque, Técnicas para la recolección de información,Procedimiento para el análisis e interpretación de la información

9. Resultados y Conclusiones:

Implicaciones / aportes:

Postura Crítica / aspectos a resaltar, inconsistencias, aplicaciones posibles, futuras investigaciones

Ejemplo de reseña de este tipo

1.“ESTUDIOS SORDOS Y ESTUDIOS CULTURALES EN EDUCACIÓN. UN DEBATE ENTRE MAESTROS OYENTES Y SORDOS SOBRE CURRÍCULO ESCOLAR”

PalabrasClaves: Relaciones de poder y conocimiento, discurso hegemónico, currículo, multiculturalismo, producción de identidades.
Referencias Bibliográficas: Skliar, Carlos y Lunardy M. L. 2000. “Estudios Sordos y Estudios Culturales en Educación. Un debate entre maestros oyentes y sordos sobre el currículo escolar”. El Bilingüismo de los Sordos 4: 7-14.
Localización y código: Biblioteca personal.
Tipo deTexto: Investigación Descripción
Antecedentes del Texto: El Núcleo de Investigación en Políticas Educativas para Sordos NUPPES de la Facultad de educación de la Universidad de Rio Grande do Sul (Brasil), viene incursionando en estudios Sordos1 en educación con el afán de descubrir las relaciones de poder existentes en la educación de los Sordos. A este Núcleo pertenecen los autores,quienes indican que a pesar del surgimiento en la última década de los estudios Sordos y estudios Culturales en educación así como aproximaciones a la Teoría Crítica2 del currículo, observan en las escuelas para sordos en general, unas prácticas educativas que continúan prolongando una ideología dominante y por ende, reforzando unas relaciones desde el poder y saber de los oyentes.
Problema(s) ypregunta(s) planteadas:
-¿Qué fuerzas contribuyen para que el currículo oficial sea hegemónico y reproduzca identidades sociales que ayudan a prolongar esas relaciones de poder?
-¿Cómo esas fuerzas intervienen en la constitución de las identidades sordas?
Propósito del Texto o investigación: Describir una investigación preliminar sobre las opiniones de maestros sordos y oyentes acerca delcurrículo escolar, que devela cómo éste prolonga las relaciones de poder existentes en las escuelas para sordos e incide en la formación de identidades sordas convenientes para su modelo.
Metodología:
Esta investigación se inscribe en el paradigma cualitativo, enfoque etnográfico crítico (teoría crítica del currículo).
Técnicas para la recolección de información: Entrevista: Esta fue elaboradapara dos grupos de maestros: sordos y oyentes de una escuela primaria y secundaria para sordos de Porto Alegre, Brasil. Se desarrolló con base en actividades previas de discusión y profundización sobre las temáticas curriculares con los maestros. Fue respondida en Lengua de Señas Brasilera (LIBRAS), por los maestros sordos y en Lengua Portuguesa, por los maestros oyentes.
Procedimiento para elanálisis e interpretación de la información: Se elaboraron unas categorías de análisis, las que se identifican en el documento, son: el Conocimiento del currículo por parte de los maestros, significado y pertinencia del maestro sordo en el aula, opinión sobre el proceso de construcción del conocimiento en los estudiantes sordos. No se indica en el texto si los sujetos de la acción participaronen la elaboración de la entrevista o en construcción de las categorías de análisis. Para la interpretación de los datos tuvieron en cuenta identificar los efectos que constituyen el conocimiento organizado en la estructura curricular.
Resultados: Después de la investigación preliminar, los autores encontraron que:
Tanto maestros sordos como oyentes, poseen un conocimiento “técnico”...