Formular y Clarificar Los Objetivos Curriculares

CAPITULO 4
Crear el marco para una enseñanza eficaz

Evitar el enfoque superficial
Enseñanza eficaz
Supone:
Establecer un contexto de Enseñanza y aprendizaje de manera que los estudiantes tengan todos los estímulos necesarios para reaccionar con el nivel de compromiso cognitivo que requieren nuestros objetivos
Evitar el enfoque superficial
Enseñanza eficaz
Supone:
Establecer uncontexto de Enseñanza y aprendizaje de manera que los estudiantes tengan todos los estímulos necesarios para reaccionar con el nivel de compromiso cognitivo que requieren nuestros objetivos


Aspectos:
1. Motivación. Conseguir que los estudiantes acepten que es una buena idea comprometerse con la tarea apropiada.
2. Clima y promoción de actividades específicas de E-A. El tipo de climaque se crea con la interacción de los alumnos

Objetivos vinculados
1. Nivel de comprensión
2. Actividades cognitivas, expresadas con una serie de verbos.

Función de la enseñanza
Activar esos verbos con las actividades adecuadas de E-A
2 caras de la enseñanza
1. Estimular a los estudiantes para que utilicen un enfoque profundo
2. Disuadirles de que utilicen unenfoque superficial
Identificar los factores de enfoque superficial y eliminarlos
Verbos nivel cognitivo elevado superior (reflexionar,teorizar) –inferior(memorizar) que tienen que estar activados en el aprendizaje de nuestra unidad.
Cundo utilizan un enfoque profundo los estudiantes usan todo el conjunto de actividades de aprendizaje deseados; aprenden terminología, memorizan fórmulas, y lasaplican a elementos nuevos.
En el enfoque superficial realizan tareas de alto y bajo nivel con verbos de nivel inferior. Corregir ese déficit es el reto para la enseñanza.
Estos aspectos negativos de la enseñanza son:
1. Afectivos (relacionados con los sentimientos)
2. Cognitivos (
Lo cual repercute directamente en la motivación

1. Motivación
2. Tipo de aprendizaje3. Clima de clase

Pensamiento

Motivación 1 motivación 3
Buenos estudiantes mucha como resultado de la enseñanza después de abordar la
tarea
Molos poca o ninguna

Factores que hacen que los estudiantes quieran aprender
1.- que tenga algún valor para el alumno
Posibilidad derealización de la tarea de aprendizaje con éxito.




Factores de Éxito o Fracaso

Capacidad: no se puede controlar Esfuerzo: se puede controla
Aprendizaje profundo
Desarrolla expectativas
Aprendizaje profundo
Desarrolla expectativas

Esfuerzo: empleo enérgico de la fuerza, valor o actividad del ánimo
No hay esfuerzo, no porque no tenga potencialmente la capacidad, NO VE UNSENTIDO al esfuerzo

Evaluación referida a normas
Evaluación referida a criterio
Consideran el trabajo un juego competitivo
Capacidad= Resultado
Atribuciones relativas al esfuerzo, destreza del estudio y conocimiento de los procedimientos correctos, valor
Competencia docente reflexionar lo que dice
Retroinformación: aspectos que puede mejorar y como
Evaluación referida a normas
Evaluaciónreferida a criterio
Consideran el trabajo un juego competitivo
Capacidad= Resultado
Atribuciones relativas al esfuerzo, destreza del estudio y conocimiento de los procedimientos correctos, valor
Competencia docente reflexionar lo que dice
Retroinformación: aspectos que puede mejorar y como
D O C E N T E

Motivación Procesos que dan cuenta de la intensidad,dirección y persistencia del esfuerzo para conseguir una meta.
TIPOS DE MOTIVACION

TIPOS DE MOTIVACION

1.- MOTIVACION EXTRINSECA:
REALIZA LA TAREA POR EL VALOR O IMPORTANCIA QUE ADJUDICAN A LO QUE VA A PORTAR EL RESULTADO.
* REFUERZO POSITIVO ÉXITO RECOMPENSA MATERIAL
* REFUERZO NEGATIVO CASTIGO FRACASO FALTA DE COMPROMISO
ENFOQUE SUPERFICIAL
APRENDIZAJE NO...