Fortalecimiento En La Practica De Las Matematicas
Páginas: 10 (2384 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
PROYECTO DE LAS MATEMATICAS
2013
FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA EN LAS MATEMATICAS
EL ALGORITMO DE LAS MATEMATICAS
PROFESORA MARTHA GUADALUPE CAÑEDO VIGUERAS
ESCUELA PRIMARIA REVOLUCION
INDICE
FUNDAMENTACION--------------------------------------------------------------------3
PROPOSITOS-----------------------------------------------------------------------------4CONTENIDOS-----------------------------------------------------------------------------5
METODOLOGIA--------------------------------------------------------------------------6
PRODUCTO-------------------------------------------------------------------------------7
ESTRATEGIAS---------------------------------------------------------------------------7EVALUACION----------------------------------------------------------------------------8
DESCRIPCION---------------------------------------------------------------------------8
OBJETIVOS------------------------------------------------------------------------------9
ESTRUCTURA DEL PROYECTO-------------------------------------------------10
CONCLUSION--------------------------------------------------------------------------11
ESCUELAPRIMARIA REVOLUCION 11DPR0697Z ZONA ESCOLAR 112
TURNO MATUTINO SECTOR EDUCATIVO 25
PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA EN LAS MATEMATICAS
En el presente trabajo la propuesta es especificar las metas, objetivos y la manera de llevar a cabo el desarrollo de trabajo cocurricular en el aula con alumnos que cursan el quinto grado grupo B, generando un lugar propicio para el desarrollo delalgoritmo de las matemáticas, considerando la realización de diversas actividades enfocándose en el razonamiento lógico matemático.
Fundamentación:
La educación primaria aspira a educar a un niño para que participe y se convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.
Es decir, se busca quelos alumnos se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos.
Para promover el trabajo matemático al que se apunta, basado en la puesta en juego de diferentes procedimientos yrelaciones, confrontaciones entre ellos, análisis, etcétera.
Es función de la escuela ofrecer condiciones para dar cabida a lo que los alumnos difundan, amplíen, extiendan, corroboren, discutan aquellas ideas construidas en diversas situaciones extraescolares o escolares. Los conocimientos así elaborados –dentro o fuera de la escuela– no son necesariamente convencionales, constituyenaproximaciones parciales y paulatinas a los campos de saber mencionados (números, relaciones espaciales, formas, medidas).
La información matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana depende en gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y aptitudes desarrolladas durante la educación básica.
La experiencia que vivan los alumnos alestudiar matemáticas en la escuela traiga como consecuencia el gusto y la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o su peditación de estos al criterio del docente
Propósitos:
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar losconocimientos matemáticos que los pupilos han construido fuera y dentro de la escuela.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Crear un espacio de actividad matemática respecto de la resolución de los problemas que...
2013
FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA EN LAS MATEMATICAS
EL ALGORITMO DE LAS MATEMATICAS
PROFESORA MARTHA GUADALUPE CAÑEDO VIGUERAS
ESCUELA PRIMARIA REVOLUCION
INDICE
FUNDAMENTACION--------------------------------------------------------------------3
PROPOSITOS-----------------------------------------------------------------------------4CONTENIDOS-----------------------------------------------------------------------------5
METODOLOGIA--------------------------------------------------------------------------6
PRODUCTO-------------------------------------------------------------------------------7
ESTRATEGIAS---------------------------------------------------------------------------7EVALUACION----------------------------------------------------------------------------8
DESCRIPCION---------------------------------------------------------------------------8
OBJETIVOS------------------------------------------------------------------------------9
ESTRUCTURA DEL PROYECTO-------------------------------------------------10
CONCLUSION--------------------------------------------------------------------------11
ESCUELAPRIMARIA REVOLUCION 11DPR0697Z ZONA ESCOLAR 112
TURNO MATUTINO SECTOR EDUCATIVO 25
PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA EN LAS MATEMATICAS
En el presente trabajo la propuesta es especificar las metas, objetivos y la manera de llevar a cabo el desarrollo de trabajo cocurricular en el aula con alumnos que cursan el quinto grado grupo B, generando un lugar propicio para el desarrollo delalgoritmo de las matemáticas, considerando la realización de diversas actividades enfocándose en el razonamiento lógico matemático.
Fundamentación:
La educación primaria aspira a educar a un niño para que participe y se convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.
Es decir, se busca quelos alumnos se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos.
Para promover el trabajo matemático al que se apunta, basado en la puesta en juego de diferentes procedimientos yrelaciones, confrontaciones entre ellos, análisis, etcétera.
Es función de la escuela ofrecer condiciones para dar cabida a lo que los alumnos difundan, amplíen, extiendan, corroboren, discutan aquellas ideas construidas en diversas situaciones extraescolares o escolares. Los conocimientos así elaborados –dentro o fuera de la escuela– no son necesariamente convencionales, constituyenaproximaciones parciales y paulatinas a los campos de saber mencionados (números, relaciones espaciales, formas, medidas).
La información matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana depende en gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y aptitudes desarrolladas durante la educación básica.
La experiencia que vivan los alumnos alestudiar matemáticas en la escuela traiga como consecuencia el gusto y la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o su peditación de estos al criterio del docente
Propósitos:
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar losconocimientos matemáticos que los pupilos han construido fuera y dentro de la escuela.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Crear un espacio de actividad matemática respecto de la resolución de los problemas que...
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