fracaso educativo

Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas | Núm. Especial: América Latina (2012)
© EMUI Euro-Mediterranean University Institute | Universidad Complutense de Madrid | ISSN 1578-6730 Publicación asociada a la Revista Nomads. Mediterranean Perspectives | ISSN 1889-7231
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J Jo os sé é D Da av vi id d L La ar ra a G Go on nz zá ál le ez z1 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
http://dx.doi.org/10.5209/rev_NOMA.2012.41770
Resumen: Este ensayo realiza un breve recorrido histórico del devenir de la educación en México con un énfasis sobre la educación superior. Plantea las condiciones en que ha funcionadola educación y reporta sus amplios problemas y limitaciones. Por medio de un estudio cualitativo y no cuantitativo señala las circunstancias actuales y considera que la principal causa de la crisis educativa y social en el país es debida al modelo neoliberal. Muestra las contradicciones imperantes y termina asumiendo que no hay un fracaso educativo ni la educación es fracasada en México.Palabras clave: historia, sistema educativo, neoliberalismo, profesorado, sustentabilidad
Educational failure, unsuccessful education in Mexico? Abstract: This essay performs a brief historical tour of the evolution of education in Mexico with an emphasis on higher education. It raises the conditions under which functioned education and brings its extensive problems and limitations. By means of aqualitative study and not quantitative noted the current circumstances and considered that the main cause of the educational and social crisis in the country is due to the neoliberal model. It shows the prevailing contradictions and ends assuming that there is not an educational failure nor education is unsuccessful in Mexico. Keywords: history, education system, neo-liberalism, teaching staff,sustainability
Ingreso Se ha señalado muchísimas veces el papel fundamental que la educación tiene para los individuos y para las sociedades y colectivos. A veces se llega a suponer a la educación como el componente más importante de la cultura. Aquí nos referiremos a la posibilidad de asumir el fracaso educativo como el de los sujetos dedicados a la educación y, a la posibilidad de una educaciónfracasada como la ubicada en el objeto del proceso educativo. Nos reduciremos a observar sucintamente el caso mexicano, reconociendo que puede ser similar a lo acontecido y a lo que sucede hoy en varios países tanto de la región
1 José David Lara González es ingeniero civil. Mexicano de nacimiento. Tiene estudios de maestría enhidrología subterránea y, también de maestría en ciencias ambientales en el área de ambiente y recursos naturales. Actualmente es candidato a doctor en ciencias ambientales en el área de desarrollo sustentable y ambiente. Es profesor-investigador universitario de tiempo completo con un desempeño mayor a 25 años. Ha trabajado en proyectos de evaluación, uso, manejo y conservación de recursos naturales conénfasis en los recursos suelo y agua y, en investigaciones en el área de la educación ambiental con acento en la divulgación-difusión de la problemática socioambiental. Ha publicado ensayos y artículos en revistas nacionales e internacionales de ciencias, ciencias sociales, educación, cultura y filosofía.
Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas | Núm. Especial: América Latina(2012)
© EMUI Euro-Mediterranean University Institute | Universidad Complutense de Madrid | ISSN 1578-6730 Publicación asociada a la Revista Nomads. Mediterranean Perspectives | ISSN 1889-7231
latinoamericana como a otros alrededor del mundo. Del mismo modo dirigimos nuestro escrito más que nada hacia el piso de la educación superior. La historia de México es una acaso no muy distinta de la...