Fracxaso escolar

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA y LETRAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA (SUA)

SEMESTRE: OCTAVO

TRABAJO DE: PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL II

MAESTRA: ANA LILIA ARROYO LEMUS

ALUMNA: MA. DE LOS ÁNGELES GONZÁLEZ VILCHIS.

No. DE CUENTA: 40710904-1

OCTUBRE DE 2010

dEFINICIÓN DEL TIPO y estructura del trabajo de tesis.

Tema: El desempeño docente comofactor determinante en el fracaso escolar de los alumnos de BACHILLERATO UNITECIB.

Para la realización de un trabajo de investigación aceptable se debe tener en cuenta la estructura del discurso, ya que en una sociedad como la nuestra son bien conocidos los procedimientos de exclusión, entre los que se encuentra lo prohibido a expresarse de manera que mejor convenga a cada uno de nosotros, puesexisten parámetros establecidos que se deben respetar para la creación y aceptación de un buen discurso, con la finalidad de que sea aprobado por los demás, pero sobre todo por la comunidad académica a la que se pretende pertenecer, recordemos que no es válido decir cualquier cosa, en cualquier lugar, pues para que un trabajo tenga la seriedad necesaria, es indispensable que se respeten lasmedidas establecidas por la disciplina que proporciona los fundamentos teóricos a nuestras ideas.

“El discurso no es simplemente aquello que traduce las luchas o los sistemas de dominación, sino aquello por lo que, y por medio de lo cual se lucha, aquel poder del que quiere uno adueñarse”.[1]

En México como en otros países de Latinoamérica a nivel discursivo se considera que la educaciónes un parámetro fundamental a través del cual se conseguirá el desarrollo económico y se logrará el progreso nacional.

“Creo que existe otro principio de enrarecimiento de un discurso. Y hasta cierto punto es complementario del primero.se refiere al autor. Al autor no considerado desde luego como individuo que habla y que ha pronunciado y escrito un texto. Sino al autor como principio deagrupación del discurso, como unidad y origen de sus significaciones, como foco de su coherencia”.[2]

También han sido objeto del discurso el papel de la educación en nuestro país, así como, la importancia que tienen para su desarrollo los diferentes actores que participan en ella, entre los que se encuentra: el maestro, quien a través de una comunicación dialógica debería permitir que elalumno se involucre en la construcción de su propio conocimiento, apoyándose en instalaciones materiales, soportes adecuados, en su familia y en la sociedad a la que pertenece; con la finalidad de que se convierta en un ciudadano honesto y responsable capaz responder convenientemente a las necesidades de su contexto, sin embargo, en la mayoría de los casos no es así, ya que el maestro utiliza eldiscurso como factor fundamental a través del cual excluye a un gran número de alumnos pertenecientes sobre todo a la clase baja, pues son ellos los que carecen del “capital cultural” requerido para mantener su lugar en una institución educativa, propiciando con esta acción su fracaso escolar, y en algunos casos la deserción.

Ahora bien es importante reconocer que aunque los factores que inciden enel fracaso y en la deserción escolar son diversos, el maestro juega un papel determinante, ya que puede fungir como el erudito que a través de su trabajo discursivo pretende que los alumnos lo coloquen en un lugar superior al suyo, concibiendo sus palabras prácticamente como leyes que se tienen que repetir al pie de la letra, en este sentido las opiniones de los estudiantes son consideradas porél como intrascendentes, propiciando que su motivación y autoestima disminuyan; o por el contrario puede concebirse como parte del grupo, con un poco más de conocimiento que le permite fungir como coordinador de las labores que todos y cada uno de los alumnos realice con la finalidad de construir su propio conocimiento, logrando que la motivación y autoestima del alumno incrementen y con ello...