Francisco Muscara Y Nba

Cátedra: Historia Política Argentina.
Profesora: Alejandra Sosa
- JUNIO 2012-

RESPUESTAS

1) •Derecho al trabajo: garantía de accesos a ingresos, también como valor humano, medio de realización personal y desarrollo de la personalidad y dignidad humana y como una necesidad social. El aumento en los niveles de pobreza se refleja en la inserción precoz de los niños en el mundo del trabajo,contribuye a que tengan un rendimiento educativo muy bajo o directamente deserten del sistema.
•Derecho a alimentación: asegurar el acceso a la alimentación y la planificación para evitar problemas de escasez y distribución. Desde el punto de vista practico, el acceso a un sistema educativo eficiente es el medio que permite a hombres y mujeres salir o evitar la pobreza, facilitando, de ese modo,la satisfacción del resto de sus derechos humanos.
•Derecho a la salud: se relaciona con un sistema efectivo e integrado que abarque la asistencia médica y los determinantes subyacentes de salud, que responda a las prioridades locales y nacionales, y que este al acceso de todos.
•Derecho a la vivienda: el acceso a una vivienda digna aquella que reúne ciertas condiciones. La vivienda aparece comouna descripción de una situación etnográfica. El problema seria el de la vivienda en los medios urbanizados.
•Derecho a la familia: el desarrollo en el niño del respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores. Por eso incluye el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos y previene contra el monopolio estatal en el sistema educativo.

2) Paraevitar la polarizacion en materia educativa se debe hacer:

•Reformular las funciones del estado: el deterioro de la calidad es la resultante de un proceso de alimentación entre la educación y la política de ajuste y contradicción del gasto público, para ello es necesario que el estado se desentienda de otras actividades y de esa manera podrá administrar con mayor eficiencia los fondos destinados ala educación.
Por otro lado, a favor de una asignación mas equitativa de los recursos, deberá diseñar un sistema de evaluación que permita detectar fortalezas y debilidades del servicio ofrecido por las jurisdicciones, y así el Estado Nacional apoyara las acciones de las provincias que estén en desventaja por razones financieras o históricas.
•Luchar contra la evasión tributaria y aumentar laprioridad de la educación en la participación del gasto publico: será necesario revitalizar el dialogo a fin de redefinir el sentido de la inversión educativa del Estado- La planificación y prestación de un buen servicio de educación permanente reclaman un esfuerzo financiero cada vez mayor.
En cumplimiento del Pacto Federal Educativo, la Nación transfiere a las provincias los recursos necesariospara emprender la transformación educativa.
A pesar de todo, los recursos que provienen del sector publico siguen siendo insuficientes por eso creemos que la igualdad de oportunidades será mas factible cuando el Estado ayuda económicamente al sostenimiento de iniciativas educativas particulares.
•Elevar el nivel de la calidad de la enseñanza: una vez que se ha definido el objetivo fundamental dela educación. (Ley Federal, Art.6). Será necesario que todas las comunidades educativas formulen sus proyectos institucionales para el logro de ese objetivo. La autonomía de gestión facilitara el pluralismo y la libertad capaz de generar acciones validas para responder a las necesidades de los alumnos y de sus familias.
•Aceptar como inevitable que siempre existirá algún grado de diferenciación:esta será el resultado del mayor o menos esfuerzo que haga cada uno por progresar y de esas oportunidades que, a veces, la vida a unos concede y a otros niega.
Esta apertura mental y material es, a mi juicio, la forma mas idónea para superar la polarizacion social.

3) Declaración mundial de la educación. Satisfacción de las necesidades básicas del aprendizaje.

•Articulo 1: Satisfacción...