franzue

UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE TLAXCALA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”
29DES0013Z ZACATELCO, TLAXCALA
PLANEACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESCUELA
ESC.SEC.GRAL. “Ignacio Manuel Altamirano”
ASIGNATURA
Ciencias III
GRADO Y GRUPO
3° “F”
NOMBRE DEL PROFESOR
Zahin Pérez Santamaría
BLOQUE IV: La formación de nuevos materialesTema: 4.1 Ácidos y bases en la vida diaria
PERIODO: 4to bimestre
TRANSVERSALIDAD:
Propósitos del bloque
El alumno:
1.- Identifiquen las principales características del cambio químico, específicamente en las reacciones de ácido-base y óxido-reducción, así como algunos ejemplos de
su entorno.
2.- Registren e interpreten la información adquirida de diferentes fuentes y la apliquen enalgunos tipos de reacciones que ocurren en su entorno.
3.- Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la contribución del conocimiento químico para la satisfacciones
de necesidades en el marco del desarrollo sustentable.
Aprendizajes esperados en base a competencias
El alumno podrá:
Caracterizar algunas de las propiedadesmacroscópicas de los ácidos y las bases.
Valorar la importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria química.
Identificar la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias (formación de sales) a partir de reacciones ácido-base.
Valorar la contribución de la química en la construcción de un mundo diseñado.
Manifestar una actitud crítica al distinguir las implicacioneséticas del uso del conocimiento químico.
Identificar algunas características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius.
Explicar el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius.
Identificar la acidez de algunos alimentos de consumo humano.
Valorar la importancia de una dieta correcta y reconocer los riesgos del consumo frecuente de alimentosácidos.
Identificar sustancias para neutralizar la acidez estomacal considerando sus propiedades.

Subtema: 4.1.1 Ácidos y bases importantes en la vida cotidiana
4.1.2 Experiencias alrededor de ácidos y bases
4.1.3 ¿Cómo identificar a los ácidos y las bases?
4.1.4 Neutralización de ácidos y bases
Actividades. Sesiones (2)
Recursos didácticosAspectos a tomar en cuenta para la evaluación
Inicio (15 minutos)
Preguntas generadoras del aprendizaje:
1.- ¿Que sabor tiene la toronja, el limón, la mandarina y la piña?
2.- ¿Qué sabor tiene el bicarbonato?
Lluvia de ideas:
¿Cual es la diferencia de lo agrio a lo amargo?
¿El limón que sabor tiene?
¿La hierva del ajenjo que sabor tiene?
Desarrollo (65 minutos)
Explicación del tema por partedel maestro:
Significado de la palabra acido y sus propiedades.
Significado de la palabra base y sus propiedades.
Identificación de los ácidos y las bases (video)
Función del papel tornasol.
La neutralización (mapa conceptual)
La lluvia ácida (esquema y video en multimedia)
Cierre (20 minutos)
Pase de lista
Realizar una tabla de diferencias sobre ácidos y bases.
Realizar mapa conceptualgeneral de los temas analizados.
Reporte de las proyecciones
Evaluación
Libro de textos
Pizarrón
Plumones
Borrador
Libreta
Lapiceros
TIC
Video (ácidos-bases, lluvia acida y esquema)

Asistencia
Análisis y comprensión de lectura
Participación activa
Disposición al trabajar
Tabla de diferencias sobre ácidos y bases.
Mapa conceptual general de los temas analizados.
Reporte de lasproyecciones





Subtema: 4.1.5 Modelos de ácidos y bases
4.1.6 El modelo de Arrhenius
4.1.7 Ácidos y bases de Arrhenius
4.1.8 El pH
Actividades. Sesiones (2)
Recursos didácticos
Orientación para la evaluación
Inicio (10 minutos)
Lectura de la biografía de Svante August Arrhenius (1859-1927)
Retomar ideas principales de la...