Frederic skkiner
Páginas: 5 (1100 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2012
FREDERIC SKKINER:
1-SU TIEMPO: Burrhus Frederic Skinner nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania Se licencio en filología inglesa y durante un tiempo pensó en dedicarse a la literatura, lo que explica su afición por la escritura y sus incursiones en el ámbito de la narrativa; un año después de haberse licenciado decidió estudiar en la universidad de Harvard y allí se doctoro en 1931 Se inicioen la docencia en la universidad de Minnesota, donde continuo hasta 1945 cuando fue nombrado catedrático en Indiana; en 1948 retorno a Harvard, universidad en la que se jubilo. Murió en 1990
.
2-SU VISION PEDAGOGICA Y EDUCATIVA: Propuso fundar la psicología como ciencia objetiva y alejarla de las corrientes tradicionales especulativas. Declaro como objeto de estudio la conducta. Sus seguidoresa partir de un esquema estimulo respuesta, aprendieron que el hombre continuamente produce conductas diversas ante el medio, la conexión se realiza entre una conducta y el reforzamiento posterior, aprendizaje de ensayo-error, en el que el sujeto produce conductas diferentes hasta que logra el premio y fija conexión.
El modelo psicológico propuesto por skinner sirvió de base para la enseñanzaprogramada, primera expresión de la tecnología educativa, tiene como antecedente las máquinas de enseñar. En la relación maestro-alumno el papel del profesor se reduce a la elaboración de programa, el alumno adquiere un papel importante, se auto instruye, auto programa recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación.El papel del profesor se cuestiona y en sulugar se ubica los medios. Se insiste en la tecnificación del proceso y en el profesor como ingeniero de la educación. Su objetivo garantizar la práctica educativa en su dimensión global y favorecer la dinámica del aprendizaje
Los trabajos de skinner se enmarcan en la corriente psicológica denominada
Conductismo. El conductismo, variante del pragmatismo filosófico y el funciona-Lismopsicológico surgidos a principios del siglo XX en los EE.UU. Para los seguidores de esta corriente el aprendizaje es básicamente la fijación de un repertorio de estimulos del medio y sus respuestas conectadas, y su modelo mas elemental es el esquema E-R (estimulo respuesta). Distinguieron dos formas de conexión la primera de estas es el condicionamiento respondente o clásico en el cual un estimuloinicialmente neutral que no provoca respuestas, adquiere la calidad de provocarlas, por asociación temporal con otro estimulo vital.
La segunda variante, es el condicionamiento operante o instrumental. El condicionamiento respondente requiere la presencia anticipada de un estimulo desencadenante. Estos modelos psicológicos del aprendizaje sirvieron para la enseñanza programada, primera expresión dela tecnología educativa cuyo representante fue el mismo skinner. La enseñanza programada consistía en que era un recurso técnico, método o sistema de enseñar. Que se puede aplicar por medio de maquinas didácticas como también por medio de libros, fichas y aun por comunicación oral.
El principal aporte de frederic skinner fue el conductismo, skinner fue el pionero principal de generar una seriede principios y técnicas especificas en mejorar la calidad educativa. Skinner observo la conducta animal de ratas y palomas, entendiendo que a partir de estos análisis podría estudiar, con otras variables mas complejas, el comportamiento del ser humano pero en lugar de reforzar la respuesta biológica busco desencadenar comportamientos voluntarios y modificar conductas en los animales. Skinneraplico su llamado conductismo radical al estudio del comportamiento humano.
Según B.F. Skinner, el lenguaje es adquirido a través del aprendizaje, pero éste se forma mediante un refuerzo selectivo en función de las gratificaciones de la socialización percibidas por el niño. Hay, por consiguiente, una clara relación estímulo-respuesta, un conductismo social que marca el desarrollo de la...
1-SU TIEMPO: Burrhus Frederic Skinner nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania Se licencio en filología inglesa y durante un tiempo pensó en dedicarse a la literatura, lo que explica su afición por la escritura y sus incursiones en el ámbito de la narrativa; un año después de haberse licenciado decidió estudiar en la universidad de Harvard y allí se doctoro en 1931 Se inicioen la docencia en la universidad de Minnesota, donde continuo hasta 1945 cuando fue nombrado catedrático en Indiana; en 1948 retorno a Harvard, universidad en la que se jubilo. Murió en 1990
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2-SU VISION PEDAGOGICA Y EDUCATIVA: Propuso fundar la psicología como ciencia objetiva y alejarla de las corrientes tradicionales especulativas. Declaro como objeto de estudio la conducta. Sus seguidoresa partir de un esquema estimulo respuesta, aprendieron que el hombre continuamente produce conductas diversas ante el medio, la conexión se realiza entre una conducta y el reforzamiento posterior, aprendizaje de ensayo-error, en el que el sujeto produce conductas diferentes hasta que logra el premio y fija conexión.
El modelo psicológico propuesto por skinner sirvió de base para la enseñanzaprogramada, primera expresión de la tecnología educativa, tiene como antecedente las máquinas de enseñar. En la relación maestro-alumno el papel del profesor se reduce a la elaboración de programa, el alumno adquiere un papel importante, se auto instruye, auto programa recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación.El papel del profesor se cuestiona y en sulugar se ubica los medios. Se insiste en la tecnificación del proceso y en el profesor como ingeniero de la educación. Su objetivo garantizar la práctica educativa en su dimensión global y favorecer la dinámica del aprendizaje
Los trabajos de skinner se enmarcan en la corriente psicológica denominada
Conductismo. El conductismo, variante del pragmatismo filosófico y el funciona-Lismopsicológico surgidos a principios del siglo XX en los EE.UU. Para los seguidores de esta corriente el aprendizaje es básicamente la fijación de un repertorio de estimulos del medio y sus respuestas conectadas, y su modelo mas elemental es el esquema E-R (estimulo respuesta). Distinguieron dos formas de conexión la primera de estas es el condicionamiento respondente o clásico en el cual un estimuloinicialmente neutral que no provoca respuestas, adquiere la calidad de provocarlas, por asociación temporal con otro estimulo vital.
La segunda variante, es el condicionamiento operante o instrumental. El condicionamiento respondente requiere la presencia anticipada de un estimulo desencadenante. Estos modelos psicológicos del aprendizaje sirvieron para la enseñanza programada, primera expresión dela tecnología educativa cuyo representante fue el mismo skinner. La enseñanza programada consistía en que era un recurso técnico, método o sistema de enseñar. Que se puede aplicar por medio de maquinas didácticas como también por medio de libros, fichas y aun por comunicación oral.
El principal aporte de frederic skinner fue el conductismo, skinner fue el pionero principal de generar una seriede principios y técnicas especificas en mejorar la calidad educativa. Skinner observo la conducta animal de ratas y palomas, entendiendo que a partir de estos análisis podría estudiar, con otras variables mas complejas, el comportamiento del ser humano pero en lugar de reforzar la respuesta biológica busco desencadenar comportamientos voluntarios y modificar conductas en los animales. Skinneraplico su llamado conductismo radical al estudio del comportamiento humano.
Según B.F. Skinner, el lenguaje es adquirido a través del aprendizaje, pero éste se forma mediante un refuerzo selectivo en función de las gratificaciones de la socialización percibidas por el niño. Hay, por consiguiente, una clara relación estímulo-respuesta, un conductismo social que marca el desarrollo de la...
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