FSY_S4TRABAJO3A_MABAC

UNIVERSIDAD ETAC
Alumna: Carla Teresa Mayer Barrera
Título: Teóricos Clásicos en la Sociología de la Educación
Materia: Filosofía y Sociología de la Educación
Grupo: 1532_1574_16T_PS70
Asesora: Mtra. Martha Patricia Casañas Gutiérrez
Fecha de entrega: 03/09/15
Introducción
En el presente ensayo se analizaran las perspectivas de estos tres grandes sociólogos que aportaron a laeducación Y destacan E. Durkheim, K Marx y M. Weber. Sus aportaciones se desarrollaron el siglo XIX y XX, a pesar del tiempo sus aportaciones siguen siendo muy valiosas.
Durkheim es uno de los primeros que aplica la sociología al estudio de la educación. Afirma, que el científico social tiene que aproximarse al estudio de los grupos humanos, tratando su investigación como un objeto concreto quepuede estudiarse de manera científica y empírica.
En su obra se destacan ciertos estudios referentes a la educación como Educación y Sociología (1922/2009) donde analiza la educación desde los sistemas educativos que existieron y existen en cada sociedad, donde el sistema es único y múltiple a la vez, es decir, a todos los miembros de la sociedad le da ciertas pautas de uniformidad, pero también laeducación varía según clases sociales, lugar de residencia, época, etc.
Considera que la educación varía de una sociedad a otra y procura preservar el estatus de su élite.
Esto que nos menciona Durkheim es muy cierta la escuela y la sociedad están completamente ligadas ya que es la que exige el tipo de educación que se requiere, y el nivel de exigencia para los futuros profesionales.
“Lasociedad no puede vivir a menos que existe entre miembros una suficiente homogeneidad , la educación perpetúa y refuerza esa homogeneidad fijada por adelantado en el alma del niño las similitudes esenciales que reclama la vida colectiva”.
La educación y el sistema educativo responden a necesidades eminentemente sociales. Además, dentro del sistema educativo reconoce el importante papel del Estado enestablecer fines de índole social y el poder de la educación para tratar de alcanzarlos.
Por otro lado, reconoce la diferencia entre educación y pedagogía, “donde se desprende que la educación no es más que la materia de la pedagogía. Esta última estriba en una determinada forma de pensar respecto a los elementos de la educación”

“Una mente que cuestiona todo, al no ser lo suficientementefuerte para soportar el peso de su ignorancia, corre el riesgo de cuestionarse a sí mismo y ser envuelto en la duda”
Émilie DuerkheimEmile no repara en el individuo aislado, sino como parte de un todo unido en interacción por algo que llamó solidaridad y que definió como la cooperación y afinidades entre las personas que dan forma a la cohesión y existencia de la sociedad. Por otro lado Marxafirma que la sociedad moderna se define por mantener un sistema de producción capitalista, esto implica la distribución desigual de recursos y la aparición de las clases sociales; burguesía y proletariado.
Critica la organización de la escuela y la pedagogía que se utiliza ya que no funciona en beneficio del alumnado, difunden contenidos de carácter ideológico que aseguran la posición de laburguesía.
Si bien es cierto que la educación en nuestro país ha mejorado considerablemente también es notorio como el gobierno tiene gran influencia hacia esa dominación de la clase del proletariado, en los planes y programas que tiene la educación básica para las escuelas de gobierno son temáticas que no llevan gran análisis los libros de textos tienen lo indispensable sin hacer uso de una habilidadcritica ni un trabajo de resolución de problemas.
Si contempláramos el tiempo que se tiene efectivo de clases que son 42 semanas y el programa que se lleva en secundaria por ejemplo y en las escuelas particulares lleváramos solo esos libros lo terminaríamos en la mitad, es por ello que yo critico al igual que Marx que es un engaño para esconder determinados intereses sociales.
“Necesitamos otra...