fuentes de corriente



IDRISCA






Presentación
Los conocimientos teóricos han de tener aplicación directa en la vida de los estudiantes. Lo cual se trabaja, en la Universidad Santo Tomás, específicamente en el departamento de Humanidades, a través del proceso de investigación formativa y evaluativa aplicado al contexto educativo en donde se desempeña el estudiante.
En consonancia, con lo anterior ygracias a los desafíos actuales de crear y consolidar una autentica cultura de la calidad educativa, el Departamento de Humanidades de la USTA Tunja, ofrece, haciendo eco a la propuesta de la Facultad de Derecho Tunja, un medio para consolidar el estudio analítico de algunas obras literarias al interior de las cátedras institucionales. De suerte que el estudiante se sumerja en el diálogo constantecon autores, realidad y conocimientos propios del área.

Este tipo de ejercicio denominado, en la Facultad de Derecho como en el Departamento de Humanidades, Analítica no es una práctica pedagógica nueva, por el contrario es un ejercicio que tiene sus raíces en la tradición de la Universidad Medieval. En la cual se planteaba el estudio de un tema a partir de la “lectio” o lectura de las“autoridades” científicas del pasado. En ese sentido la “lección” se desarrollaba en tres etapas:

1. La “Letra” o fase de aproximación al significado de las palabras, con miras a una comprensión elemental del texto;
2. El “Sentido” o fase de búsqueda del contenido nuclear del texto, con el propósito de referir a él y controlar así el alcance de cada porción menor;
3. La “Sentencia” o fase deinterpretación y traducción personal y sintética del pensamiento del autor.

Etapas a las cuales se unen otra dos, que fueron practicadas por Tomás de Aquino:

1. El “Cuestionamiento” (Quaestio) o problematización del pensamiento de la “autoridad” leída y
2. La “Disputa” (Disputatio) o debate, que terminaba en lo que el Aquinate llamaba “juicio de existencia”, consistente en compulsar o contrastarlas ideas del autor con la realidad vivida.

Es así que se fundamenta este ejercicio de lectura como un método didáctico que permite poner en contacto al estudiante con obras de los grandes filósofos, teóricos, éticos, teólogos, políticos, epistemólogos y humanistas, que han contribuido a la construcción del conocimiento y los principios rectores del pensamiento universal, y específicamente dela cátedra que se está desarrollando.
Objetivos.
General
Fortalecer las competencias necesarias para la comprensión de la realidad del contexto, a la luz de la lectura e interpretación efectuada en los textos y/o autores propuestos en cada cátedra ofertada por el Departamento de Humanidades de la USTA Tunja.

Específicos
Comprender nuevos conceptos e ideas a partir del reconocimiento ylectura de los autores y sus obras.
Contextualizar las teorías comprendidas en las realidades socio-culturales o político-económicas.
Identificar una postura propia con respectos a los postulados de los autores y sus obras.
Proponer ideas o pensamientos nuevos a partir de los comprendido en el ejercicio IDRISCA.
Competencias a Desarrollar
Se pretende desarrollar, con este ejercicio, lascompetencias: Cognitiva, meta-cognitiva, comunicativa, textual y argumentativa.
Competencia Cognitiva.
Se comprende por competencia cognitiva “el conjunto de atributos que caracterizan a un individuo, los cuales facilitan desempeñarse apropiadamente en su medio vital. Tales atributos provienen de conceptos y generalizaciones, de habilidades y destrezas, de actitudes y valores y de hábitos cognitivos yprácticas académicas que se expresan en forma de desempeños cuando se está frente a un tarea de aprendizaje o una tarea de evaluación” (Insuasty: 2000, p. 7)
De esta manera, la competencia sugiere, dentro del ámbito de la USTA, el crecimiento o madurez de las potencialidades propias del estudiante dentro de las actividades académicas, proyectos de investigación y proyección social. En esa...