Fuentes Del Currículo

CONCLUSIÓN FUENTES DEL CURRÍCULO
YENNY ROCÍO BLANCO BUITRAGO.
MATRÍCULA: A01314114
1. ¿Por qué es importante el conocimiento de las fuentes del currículum?
El Currículo se presenta como un elemento conciliador entre el contexto social –y todo lo que este conlleva- y la escuela (institución educativa), pues esta última responde y es planteada sobre a las necesidades, inquietudes yperspectivas del momento histórico en que se desenvuelve.
El currículo, en definitiva debe contener un proceso que inicia con un diseño y termina con una puesta en práctica; esto nos hace reconocer que se involucran diferentes actores como los son el diseñador y el actuante (así mismo también están implicados los estudiantes y demás comunidad) estos dos: diseñador y actuante; a veces –casi siempre- sonlos docentes quienes llevan estos dos procesos; es así que son los encargados de conocer (necesariamente) los diferentes factores que influyen en la construcción y puesta en marcha del Currículo.
Casarini (1999) nos plantea un elemento de análisis, bastante interesante, ya que bosqueja las esencialidades del Currículo: “Las Fuentes del Currículo”; es decir los procesos en lo que se fundamenta y seconstruye el Currículo: Factor “Socio-Cultural”, Factor “Epistemológico”, factor “psicológico” y factor “pedagógico”; Cada uno de ellos comprende herramientas elementales que influyen tanto en el diseño como en la puesta en práctica del mismo. Es así que cobra importancia abordar el estudio del Currículo y de los factores que influyen en este para que tanto los diseñadores y actuantes(profesores los dos) asuman cada papel con la responsabilidad y compromiso que amerita.

2. Fuente socio-cultural
Casarini (1999) plantea la educación como una necesidad de mantener y de impartir cultura; esta se plantea como un desarrollo de los diferentes eventos sociales, ideológicos, políticos, morales, etc; por tanto al abordar el Currículo y el enfoque socio-cultural que hace parte de este,estamos refiriéndonos directamente a una parte esencial de la educación.
“la escuela asume las intenciones educativas de una sociedad para un determinado momento de su desarrollo, y por consiguiente, el curriculum se convierte en la instancia mediadora entre institución y sociedad para el logro de aquellos propósitos” (Casarini, 1999, p. 42)
Actualmente en la educación que se imparte en nuestropaís, y el Currículo así mismo, se fundamenta en que los responsables de la educación son: “el estado, la familia y la sociedad” (1991) por lo tanto se involucra desde la legalidad quienes son actores fundamentales en el evento educativo; al insertar esta intención se demuestra, latentemente, que la educación y los procesos que de esta emergen deben ligarse a este al objetivo que tanto el estado, lasociedad y la familia les convenga. En esa conveniencia hallamos los aspectos ideológicos que cada una –o las tres a la vez- contiene, estos van a ser plasmados, en el evento que nos atañe, El Currículo; pues la forma que este tiene, los contenidos y los enfoques dependen esencialmente de las ideas que se quieran dar a conocer o que se establezcan como necesarias y ciertas.

3. Fuentepsicopedagógica
La educación en esencia es posible por el proceso “de la enseñanza y el aprendizaje” (Casarini, 1999, p.48) y este es contemplado en el aspecto psicológico y por supuesto en el pedagógico en el estudio del Currículo.
En elaspecto Psicológico hallamos dos elementos, por lo que se hace esencial, primero las característica del sujeto; pues la educación se plantea por niveles dependiendo de las particularidades mentales del estudiante como de los elementos que influyen en sus capacidades de aprender tal o cual contenido, como también las formas como ese sujeto (aprendiz) puede aprender mejor; el segundo aspecto son los...