Funcion Simbolica

APRENDIZAJE Y SUBJETIVIDAD

Intentamos en esta ponencia reflexionar sobre las relaciones existentes entre subjetividad y aprendizaje, partiendo de la forma en que el sujeto individual y el sujeto colectivo se construyen en el marco social en el que están inmerso.
UN POCO DE HISTORIA
En la segunda mitad del siglo XX en nuestro país el Estado fue sufriendo una suerte de metamorfosis (unas vecesmás abrupta que otras, siempre violenta) de estado benefactor a estado de control y regulación. Ese pasaje no resultó gratuito para el conjunto de la población y especialmente para la clase trabajadora. Las leyes del mercado neoliberal en pos de garantizar a raja tabla la propiedad privada arrasaron con todo, dejando a grandes franjas de la sociedad padeciendo situaciones límites inesperadas. Enel plano político pasamos de una cruenta dictadura que intentó, y en parte logró borrar la memoria historica-social de nuestro país, a democracias burguesas que siguieron cumpliendo a fondo con el mandato de esas leyes del mercado neoliberal, profundizando así la situación de marginalidad y exclusión iniciada por la dictadura.
Este proceso cobró su precio en el plano social marcando fuertementeel desarrollo de las futuras generaciones en todos los aspectos, tanto individuales como colectivos.
Los cambios operados en los modelos culturales dominantes y la crisis económica, sumado a ello lo político, pusieron en cuestión valores vigentes hasta entonces. El individualismo reemplazó a los valores de solidaridad y cooperación. La lucha por una sociedad sin clases y con justicia social fuederrotada y reemplazada por el mundo de lo posible.
Con la implementación de los planes neoliberales ,los adultos, los padres, se sintieron desbordados, sobreexigidos y al mismo tiempo nadando en un mar de inseguridades, sin saber el destino fijo al que van a arribar. De este embate algunos sobreviven y se sienten como tal, sin bajar la guardia, otros naufragan y pasan del otro lado, del lado delos excluidos, de los desocupados. El esfuerzo por sostenerse a sí mismos hace que resulte complicado sostener y contener a otros. Todo esto siempre en el marco de una batalla individual, ya que la posibilidad de la lucha colectiva se fue desvaneciendo.
La posmodernidad trajo consigo una serie de elementos que aportan a la construcción de los sujetos actuales. Podemos observar un profundo cambio encuanto a valores que se expresan muchas veces en el vocabulario de nuestros alumnos, como el “zafar”, “ya fue” “no me cabe”, sumado a esto la creciente tendencia al individualismo, a la naturalización de los hechos sociales, la apatía y el desinterés por todo va en aumento. Los jóvenes encuentran y se apropian para si un mundo en donde todo vale, donde existe el “sálvese quien pueda” donde se ledice estudia y no sabe para que, donde trabajar significa aceptar la superexplotación en el mejor de los casos y el continuo deambuleo en el peor. La sensación de derrota e incertidumbre por el futuro convive con las nuevas generaciones. Esos son los chicos que salen de nuestras escuelas.
Pero siguiendo el planteo de Volnovich, todos estos cambios se producen con un alto grado de consenso, almenos de un sector de la sociedad lo que provoca un quiebre profundo social y que da como resultado una gama de complejidades que deberíamos intentar analizar.
No podemos negar que como apunta I. Rosbaco hay una relación dialéctica entre los cambios operados en la realidad y los procesos de construcción subjetiva. La misma autora nos habla del peso de lo público sobre lo privado y la imposibilidadde la emergencia del sujeto frente al enorme peso de la realidad.
La marca más fuerte que dejan los cambios: la fragmentación social que en este campo creemos se expresa a través de diferentes procesos de construcción subjetiva y procesos de desubjetivación . Porque creemos necesario comenzar a analizar los procesos en el marco de la complejidad que parió la época, por lo tanto sería simplista...