FUNCION SOCIAL Y CULTURAL DE LA ESCUELA - Resúmen

FUNCIÓN SOCIAL Y CULTURAL DE LA ESCUELA

La visión funcionalista es la que parte de la idea de que la sociedad se basa en un consenso fundamentalmente de interés, se comporta como un organismo, con mecanismos de autorregulación que llevan al equilibrio. Se concibe a la sociedad como un sistema.
El concepto de función se refiere a un determinado elemento del sistema por ejemplo unainstitución, una práctica, etc., se efectúa el equilibrio del sistema.
Las perspectivas conflictivas parte de la idea de que la sociedad se basa en la dominación, entre estos se puede ubicar a la educación y a la s instituciones que se ocupan de ellas, es frecuente que se haga referencia a cuestiones tales como a la función represiva, en tal caso se esta usando el término función en un marco que no le espropio, no se parte de una idea de equilibrio sino de desequilibrio estructural basado en la opresión.

Funciones reconocidas a la escuela en su origen (visión funcionalista)

La escuela se constituye como una institución diferenciada, con el surgimiento del capitalismo y del Estado liberal, sus funciones deben ser entendidas en relación con este marco, en tal caso hay dos visionesgeneralmente reconocidas.
La primera función es la provisión de un caudal básico de conocimiento que son necesarios para el desempeño de una economía moderna.
Tenemos en este caso la función instrumental de la escuela se incluye el aprendizaje tales como lectoescritura y el cálculo.
Una derivación de esta función instrumental se presenta con la función de la capacitación laboral de la escuela, implicaque esta asuma un rol activo en la preparación del alumno para el mundo del trabajo.

La segunda función de la escuela a punta a la integración de los niños y jóvenes a la organización social a través de la inculcación de un conjunto de valores propios del liberalismo, en la etapa de conformación de Estados Nacionales sobre bases constitucionales, así aparece la función política de la escuela, esmuy diferente en modelos posteriores de sociedad, por ejemplo en sociedades socialistas.

El estado se constituye afirmando su monopolio, en relación con algunas tares que anteriormente eran desempeñadas por instituciones sociales diferentes, a partir del siglo XIX el Estado deja en manos de la familia solamente aquella formación que hace a socialización primaria (lenguaje, desarrollo de laafectividad, y formación ética básica).

La disolución de las organizaciones económicas de base familiar como de los talleres artesanales en lo que se entrenaban a los aprendices, junto con las exigencias masivas de un mínimo de conocimientos (lecto escritura y cálculo) hacen necesario que una institución especializada se haga cargo de tal tarea y es el Estado el que toma a su cargo la ejecuciónde ella.

El éxito de la escuela puede apreciarse en que las funciones, requeridas por el modelo de sociedad capitalista liberal, pasan a convertirse a su vez en aspiraciones que depositan las familias en la escuela, lo inicialmente era, en gran medida, resultado de un imposición, pasa a ser visto como un contrato entre la escuela y las familias, y la concurrencia a la escuela como un derecho.El socialismo, percibe generalmente la extensión de la escolaridad como una reivindicación de la clase obrera y del campesinado en el camino de su emancipación.
Esto no es compartido por el movimiento anarquista, que procura desarrollar experiencias educativas autónomas.

La escuela básica en manos del Estado tiene pretensiones de igualdad y uniformidad. Esto resultaba coherente tanto con lanecesidad capitalista de ser homogizadora de la masa trabajadora.
Era también coherente con la ideología liberal en cuanto a la igualdad jurídica de los sujetos, definidos como ciudadanos, ignorando sus diferencias económicas.

La cultura escolar no reconoce la diversidad cultural en el lenguaje, las costumbres o los valores, la cultura escolar juega un papel muy destacado a la formación de...