Funcionalidad De La Lectura y Escritura Musical
Páginas: 8 (1889 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2011
Tema 11: Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gráficas y gestuales no convencionales. Grafías convencionales. Objetivos, contenidos y recursos didácticos.
INTRODUCCIÓN
1- FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL
2- REPRESENTACIONES GRÁFIAS Y GESTUAES NO CONVENCIONALES
2.1- REPRESENTACIONES GRÁFICAS NO CONVENCIONALES
2.2- REPRESENTACIONESGESTUALES NO CONVENCIONALES
2.2.1- FONONIMIA
2.2.2- DACTILORRITMIA
2.3- OTROS LENGUAJES O GRAFISMOS
3- GRAFÍAS CONVENCIONALES
3.1- LA NOTACIÓN
3.2- EL PENTAGRAMA Y LAS CLAVES
3.3- LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS
3.4- EL COMPÁS
3.5- OTRAS GRAFÍAS
4- Objetivos, contenidos y recursos didácticos
INTRODUCCIÓN
La música es un lenguaje. Como todo lenguaje sufunción es comunicar y expresar. Para ello necesitamos un emisor, el intérprete o el compositor, un receptor, el público, un mensaje y un código. Este código es el mismo para todos los músicos y lo llamamos LENGUAJE MUSICAL.
En este tema conoceremos distintos códigos musicales, desde los de libre creación hasta el global, conocido y empleado por todos los músicas del planeta. Así mismo, sabremosel por qué es importante leer y escribir música, así como los caminos que debemos tomar para alcanzar este conocimiento.
1- FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL
En el lenguaje materno, la lectura y a escritura sirven para plasmar y conocer cosas que en nuestra memoria olvidaríamos. Un ejemplo sencillo sería el escribir la lista de la compra para no olvidarnos de ningúnalimento.
Esta función también la tiene el Lenguaje Musical, dándonos la posibilidad de recurrir a melodías que nos gusten a través de su lectura o de plasmarla en un papel para no olvidarlas.
La música además, como cualquier otro lenguaje, desarrolla un sistema de codificación y decodificación en la que participa el nivel cognitivo de la persona, desarrollándolo, así como lacoordinación entre los sistemas sensoriales (auditivo y visual), las funciones cerebrales y la motricidad, tanto fina (interpretación de un instrumento) como general (movimiento y expresión corporal). También tiene una gran implicación en el lenguaje, debido a la lectura rítmica y al canto.
En los primero años de Educación Primaria, el niño deberá explorar su entorno y conocerlos sonidos y loritmos, a través de canciones, improvisaciones o práctica instrumental. Deberá conocer que existe un lenguaje antes de llegar a la necesidad de representarlo gráficamente.
Una vez que domina la música de su vida, podremos representarla mediante símbolos significativos para él, a través de la grafía no convencional. Esto nos permite una mayor asimilación a la hora de pasar al LenguajeMusical convencional.
Por tanto, el Lenguaje Musical llega a la escuela como medio de comunicación y como medio de desarrollo integral del niño.
2- REPRESENTACIONES GRÁFIAS Y GESTUAES NO CONVENCIONALES
Las representaciones no convencionales sn aquellas que no han ido establecidas mediante un criterio general y para todo el mundo, lo que permite mayor libertad de creación. Estos recursosse aplicarán durante toda la escolaridad del niño, como apoyo al lenguaje convencional.
2.1- REPRESENTACIONES GRÁFICAS NO CONVENCIONALES
Representaciones gráficas convencionales son aquellas que utilizan gráficos, signos, líneas… asociándolas a características musicales tales como el fraseo, la duración de la figura o la altura del sonido.
A la relación que existe entre un sonido y sirepresentación gráfica se llama grafismo. Los grafismos no deben ser rígido, sino que permitan variaciones y liberad de interpretación, aunque mientras más nos adentremos en la Educación Primaria deberemos implicar grafismos que, posteriormente, podamos comparar con la grafía convencional.
Un ejemplo aplicado a los primeros cursos sería el emplear animales cuyos sonidos se correspondan con...
INTRODUCCIÓN
1- FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL
2- REPRESENTACIONES GRÁFIAS Y GESTUAES NO CONVENCIONALES
2.1- REPRESENTACIONES GRÁFICAS NO CONVENCIONALES
2.2- REPRESENTACIONESGESTUALES NO CONVENCIONALES
2.2.1- FONONIMIA
2.2.2- DACTILORRITMIA
2.3- OTROS LENGUAJES O GRAFISMOS
3- GRAFÍAS CONVENCIONALES
3.1- LA NOTACIÓN
3.2- EL PENTAGRAMA Y LAS CLAVES
3.3- LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS
3.4- EL COMPÁS
3.5- OTRAS GRAFÍAS
4- Objetivos, contenidos y recursos didácticos
INTRODUCCIÓN
La música es un lenguaje. Como todo lenguaje sufunción es comunicar y expresar. Para ello necesitamos un emisor, el intérprete o el compositor, un receptor, el público, un mensaje y un código. Este código es el mismo para todos los músicos y lo llamamos LENGUAJE MUSICAL.
En este tema conoceremos distintos códigos musicales, desde los de libre creación hasta el global, conocido y empleado por todos los músicas del planeta. Así mismo, sabremosel por qué es importante leer y escribir música, así como los caminos que debemos tomar para alcanzar este conocimiento.
1- FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL
En el lenguaje materno, la lectura y a escritura sirven para plasmar y conocer cosas que en nuestra memoria olvidaríamos. Un ejemplo sencillo sería el escribir la lista de la compra para no olvidarnos de ningúnalimento.
Esta función también la tiene el Lenguaje Musical, dándonos la posibilidad de recurrir a melodías que nos gusten a través de su lectura o de plasmarla en un papel para no olvidarlas.
La música además, como cualquier otro lenguaje, desarrolla un sistema de codificación y decodificación en la que participa el nivel cognitivo de la persona, desarrollándolo, así como lacoordinación entre los sistemas sensoriales (auditivo y visual), las funciones cerebrales y la motricidad, tanto fina (interpretación de un instrumento) como general (movimiento y expresión corporal). También tiene una gran implicación en el lenguaje, debido a la lectura rítmica y al canto.
En los primero años de Educación Primaria, el niño deberá explorar su entorno y conocerlos sonidos y loritmos, a través de canciones, improvisaciones o práctica instrumental. Deberá conocer que existe un lenguaje antes de llegar a la necesidad de representarlo gráficamente.
Una vez que domina la música de su vida, podremos representarla mediante símbolos significativos para él, a través de la grafía no convencional. Esto nos permite una mayor asimilación a la hora de pasar al LenguajeMusical convencional.
Por tanto, el Lenguaje Musical llega a la escuela como medio de comunicación y como medio de desarrollo integral del niño.
2- REPRESENTACIONES GRÁFIAS Y GESTUAES NO CONVENCIONALES
Las representaciones no convencionales sn aquellas que no han ido establecidas mediante un criterio general y para todo el mundo, lo que permite mayor libertad de creación. Estos recursosse aplicarán durante toda la escolaridad del niño, como apoyo al lenguaje convencional.
2.1- REPRESENTACIONES GRÁFICAS NO CONVENCIONALES
Representaciones gráficas convencionales son aquellas que utilizan gráficos, signos, líneas… asociándolas a características musicales tales como el fraseo, la duración de la figura o la altura del sonido.
A la relación que existe entre un sonido y sirepresentación gráfica se llama grafismo. Los grafismos no deben ser rígido, sino que permitan variaciones y liberad de interpretación, aunque mientras más nos adentremos en la Educación Primaria deberemos implicar grafismos que, posteriormente, podamos comparar con la grafía convencional.
Un ejemplo aplicado a los primeros cursos sería el emplear animales cuyos sonidos se correspondan con...
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