Funcionalidad Visual






MÁSTER EN NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN R.I.


FUNCIONALIDAD VISUAL Y EFICACIA EN LOS PROCESOS LECTORES
(ARÁNZAZU RIOJA DE PABLO)


TRABAJO PRÁCTICO I
26/11/2012



NOMBRE: Soraya Martínez-Portillo Pellejero




ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

PARTE I
PRÁCTICA DE VISIÓN Y LECTURA

PARTE II
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍAINTRODUCCIÓN

La facilidad con la que utilizamos los sentidos, se ve solamente con abrir los ojos, esto oculta el hecho de que la percepción es una actividad cerebral del extremo refinamiento. Recurre a los almacenes de memoria, requiere de sutiles clasificaciones, comparaciones, y decisiones antes de que los datos de los sentidos se conviertan en la percepción consciente de las sensacionesexteriores.
Contrario a lo que se pudiera pensar, los ojos no ven, los sentidos simplemente trasmiten una imagen del mundo externo hacia el cerebro.
La sensación y la percepción son solo dos de los múltiples procesos complejos que ocurren en el flujo continuo de información a nivel cerebral. Por ello, si el sistema ocular no es eficiente o no está bien coordinado nuestros alumnos pueden presentardificultades en la lectura y por lo tanto, desencadenar en un rendimiento escolar bajo. Estas dificultades pueden ser entre otras:
No realizar bien los movimentos sacádicos. Esto implica que el sujeto realiza más fijaciones por línea que un buen lector, por lo que su lectura puede ser más lenta.
No tener una buena flexibilidad focal, que es la habilidad visual para variar el enfoque de los objetosobservados desde lejos a cerca y viceversa, como por ejemplo el hecho de enfocar con rapidez desde la pizarra al cuaderno y al revés.
No poseer una percepción de la profundidad, es decir, no tener habilidad visual para calcular distancias relativas entre objetos y ver con eficacia en tres dimensiones.
Otras habilidades visuales como la binocularidad o sincronización eficiente de los dos ojos,la memoria visual y la visualización o destreza para formar imágenes mentales.


PARTE I
PRÁCTICA DE VISIÓN Y LECTURA

OBJETIVOS GENERALES:
Estudiar la lectura desde la perspectiva del funcionamiento visual.
Conocer las implicaciones de las distintas habilidades visuales en el rendimiento lector.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Integrar el diagnóstico, la orientación y el tratamiento deproblemas que impiden alcanzar un satisfactorio aprendizaje lector.
Dominar las técnicas de tomas de datos.
Preparar un programa de mejora de las habilidades visuales.

METODOLOGÍA:
Para la realización de este trabajo:
Les pasaré el test de evaluación K-D: éste consiste en la lectura de una serie de números localizados en tres cartas diferentes. Anotaré el tiempo que cada niño ha tardado en leercada carta y el número de errores. Posteriormente, comprobaré si los datos obtenidos se corresponden con los datos de referencia.
En segundo lugar, realizaré el test de movimientos oculares. Éste consiste en acercarles un lápiz, a una distancia aproximada de unos 40 cm. Ellos tendrán que seguir el movimiento derecha-izquierda sin mover la cabeza.



DESARROLLO Y ANÁLISIS: a continuaciónexpongo los datos obtenidos. Para la realización de los test he escogido a dos niños, con edades comprendidas entre los 6 y los 14 años.

AlumnoJuanDavidEdad 6 años7 años8 años9 años10 años11 años12 años13 años14 añosJuanDavidEdad6 años7 años8 años9 años10 años11 años12 años13 años14 añosJuanDavid
Edad14121ª Carta30.98 sg26.71 sg22.98 sg21.02 sg19.72 sg17.58 sg16.94 sg16.29 sg14.86 sg1ª carta20sg20 sg1ª carta1,321,120,340,280.280.250.180.120.071ª carta01
Nº de palabras leídas por minuto1791282ª carta37.05 sg31.12 sg24.89 sg22.89 sg20.79 sg18.95 sg17.68 sg16.96 sg16.87 sg2ª carta15 sg19 sg2ª carta3,612,10,530,450.430.330.210.120.072ª carta00
Test de evaluación K-Dcorrectocorrecto3ª carta51 sg43.06 sg31.26 sg29.53 sg27.76 sg20.39 sg19.42 sg18.98 sg18.76 sg3ª carta15 sg17 sg3ª...