Funciones del Lenguaje

En la actualidad, la tendencia más generalizada en la investigación sobre lectura, es la de aceptar que se trata de un proceso interactivo entre un procesamiento descendente y otro ascendente, y eneste sentido, coinciden autores como Gibson y Levin (1975), Massaro (1975), Lomas (1983), entre otros. No obstante, y según los mismos autores, en las fases iniciales de aprendizaje, en la lecturapredominan los procesos ascendentes, que consumen la mayor parte de energía atencional.


En este procesamiento ascendente, el niño/a debe aprender a descifrar el código escrito y para ello debeadquirir el principio alfabético, que constituye la clave del sistema de escritura como el nuestro. En la adquisición de este principio alfabético resulta de suma importancia que ese niño/a posea unaconciencia de los sonidos y fonemas.



En este contexto, el desarrollo de la conciencia fonológica constituye un proceso complementario que reviste gran interés, y que deben tener en cuenta lospadres y maestros dado que facilita la comprensión en la medida que favorece la lectura fluida. Así, los niños aprenden a discriminar los sonidos iniciales y finales de las palabras, la secuencia desonidos y a identificar un fonema con su grafema correspondiente. A través del presente ensayo, nos proponemos fundamentar la importancia y beneficios de la aplicación de actividades de segmentación delhabla, como alternativa para superar el desarrollo deficitario de la conciencia fonológica en los niños del nivel primaria.

FONÉTICA Y FONOLOGÍA
¿Qué hacemos para comunicarnos? ¿Cómo formamosnuestras palabras? Estas preguntas no las hacemos ya que mediante un vínculo establecemos que entre una o varias personas existen lo que se llama comunicación cuando se dicen algo, cuando se envían unmensaje, bien hablando o por cualquier otro medio, pero para hacer esto existe este vinculo como es el caso de la lengua y el habla. La lengua es el modelo general y constante, común a todos los...