Función Docente

LA FUNCIÓN DOCENTE EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Paulino Murillo.
Universidad de Sevilla.
Murillo, P. (2006). La profesión docente en la sociedad actual. En Larrosa, F. y Jiménez, Mª D.
(Edts.) Análisis de la profesión docente, Alicante, Ediciones CAM. CEE Limencop, 45-62.

1. Introducción.
En el contexto actual de cambios constantes que se suceden a velocidad de
vértigo, enseñar se ha convertidoen una profesión difícil e incómoda que se desarrolla
en un marco de incertidumbre y de profundas innovaciones tecnológicas. Tales cambios
se manifiestan tanto en las formas de entender el trabajo, como en las estructuras
familiares, en las formas y medios de comunicación... y por supuesto en la educación. Y
en este contexto, uno de los numerosos retos que se presentan es plantear unaenseñanza
de calidad que contribuya a la formación de personas más preparadas, con mayores
capacidades para aprender y mayores posibilidades de desarrollo personal y profesional.
En definitiva, personas que sean capaces de colaborar más y mejor en la construcción de
una sociedad más justa. Pero el hecho de que intentemos eliminar la desigualdad y la
exclusión no debe ser contradictorio con el respetoa la diversidad y a la identidad
personal de cada uno. Para garantizar el carácter sostenido del desarrollo social hay que
mantener la vigencia de valores tan importantes como la justicia y la solidaridad.
En este sentido, referirnos a una educación de calidad debe interpretarse como
una demanda de calidad para todos, una demanda que se base en el supuesto según el
cual todos los sereshumanos somos susceptibles y capaces de aprender. Y hay que
convencerse de que esta visión constituye la alternativa socialmente más legítima. Esta
exigencia de democratización en el acceso al dominio de las competencias socialmente
más significativas tiene, además de un fundamento ético, un evidente fundamento
sociopolítico.
La consecución de estos retos, y de otros pendientes, no constituye uncamino de
fácil recorrido. Éste va a estar lleno de obstáculos y barreras. Y los problemas no van a
ser sólo de carácter terminológico. En la actualidad la calidad, como término, se utiliza,
tal vez, con demasiada ligereza. Se trata de un concepto que -aunque controvertido- no
debe ser utilizado, ni siquiera referirnos a él, conjugándolo en términos de selección, de
exclusión o segregación.Tampoco en términos que puedan suponer una limitación de la
participación.
Cada vez es más necesario abordar los problemas que se nos presentan buscando
soluciones adecuadas a la época que nos toca vivir. El mundo en que vivimos cambia
con gran rapidez y, previsiblemente, el proceso va a continuar con un ritmo aún no
determinado. Las tecnologías de la información y de la comunicación abrennuevas
perspectivas, que, además de otras cosas, están alterando, ampliándolo, el factor tiempo.
Y tendremos que aprender a vivir en estas nuevas coordenadas y habrá que educar en
muchos aspectos de la vida, que antes apenas daba tiempo a desarrollar más que de
modo esporádico o en casos aislados. Igualmente, como en el caso de todas las cosas
importantes, habrá que iniciar el aprendizaje en laescuela, y será una vez más el
profesorado, y su acción práctica, la clave de la educación para el futuro.

En este sentido, tratar el tema de la profesión docente en la actualidad es no sólo
interesante, sino hasta necesario, pero se trata de algo que no se pueda analizar en el
vacío. Estamos ante un tema que hay que considerar en su contexto, y por consiguiente
difícilmente podemosreferirnos a él sin considerar la realidad social e institucional en la
que se produce y desarrolla.
2. El contexto social e institucional
No podemos referirnos, por tanto, a la práctica docente, sin tomar conciencia
clara del sistema social en el que se encuentra inmersa, así como de la institución
educativa en la que se desarrolla. Hemos de considerar la caracterización actual de la
sociedad y...