Fundamentos De Economia
Páginas: 20 (4833 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2013
LO QUE APRENDÍ EN FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA
Mario García Molina*
Resumen García Molina, Mario, “Lo que aprendí en Fundamentos de Economía”, Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, páginas 231-243 El artículo presenta un estudio de caso sobre la práctica pedagógica en el curso de Fundamentos de Economía. Se discuten los objetivos, los libros de texto, la metodología de las clases,la evaluación y los resultados. El curso utiliza juegos en el salón de clase y actividades lúdicas; y evalúa a los estudiantes mediante pruebas. Se enfatiza la importancia de pasar más allá de la comprensión sintáctica de los contenidos, a los niveles semántico y pragmático. Palabras clave: enseñanza de la economía, juegos de salón de clase. JEL: A22, A20.
*
Profesor Asociado de laUniversidad Nacional de Colombia, y profesor de la Universidad Externado de Colombia. Agradezco a mis sucesivos estudiantes del curso de Fundamentos de Economía, a los encargados de la monitoría y a varios colegas y amigos a lo largo del tiempo sus inquietudes, comentarios y críticas a las ideas planteadas en este artículo. Enviar los comentarios al correo: mgarciamo@unal.edu.co. Artículo recibido el 7 demayo de 2004 y aprobado el 11 de junio del mismo año.
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11/29/04, 9:05 AM
Abstract García Molina, Mario, “What I learned in the Foundations of Economics course”, Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, pages 231-243 The article presents a case-study concerning pedagogical practice as employed in the Foundations of Economics course. The objectives, text books,class methodology, evaluation and results are discussed. The course makes use of games and role-playing activities in the classroom. Students are evaluated by testing. The importance of going further than just syntactical understanding of content to semantic and pragmatic levels is emphasised. Key words: teaching economics, classroom games. JEL: A22, A20.
Résumé García Molina, Mario, «Ce quej´ai appris dans Fondements de l´Economie», Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, pages 231-243 L´article présente une étude de cas sur la pratique pédagogique dans les cours de Fondements de l´Economie. Les objectifs, les livres de textes, la méthodologie des cours, les examens et les résultats y sont débattus. Le cour utilise des jeux dans la salle de classe et des activitésludiques ; et évalue les étudiants par des examens. L´accent est mis sur l´importance d´aller au-delà de la compréhension syntaxique des contenus, vers des niveaux sémantiques et pragmatiques. Mots clés: enseignement de l´économie, jeux de salle de classe. JEL: A22, A20.
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11/29/04, 9:05 AM
La enseñanza de la economía y los métodos pedagógicos en la misma, a nivel universitario,han sido poco discutidos en nuestro medio. La bibliografía existente se limita a, poco más, que los conocidos trabajos de J. A. Bejarano [1984 y 1999], las discusiones sobre la importancia de los ensayos o la historia en la formación del economista (varios artículos inéditos de Kalmanovitz) y los estudios sobre la profesión de Economista que tocan tangencialmente el tema1, con una gran ausencia dediscusión acerca de casos y cursos concretos que permitan avanzar más allá de las primeras generalizaciones. Tal situación contrasta con la del mundo desarrollado, donde existe al menos una revista dedicada exclusivamente al tema (Journal of Economic Education) y otras varias le dedican espacio regularmente (Journal of Economic Perspectives, Economic Inquiry, Proceedings of the American EconomicAssociation). El presente artículo presenta un estudio de caso para Colombia, con el fin de facilitar su discusión y la comparación con la experiencia de otros docentes.
EL CURSO Y SU COMPOSICIÓN
Durante los últimos tres años he dictado uno de los cursos de Fundamentos de Economía en la Universidad Nacional de Colombia. La asignatura se dirige a estudiantes de primer semestre de las carreras...
Mario García Molina*
Resumen García Molina, Mario, “Lo que aprendí en Fundamentos de Economía”, Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, páginas 231-243 El artículo presenta un estudio de caso sobre la práctica pedagógica en el curso de Fundamentos de Economía. Se discuten los objetivos, los libros de texto, la metodología de las clases,la evaluación y los resultados. El curso utiliza juegos en el salón de clase y actividades lúdicas; y evalúa a los estudiantes mediante pruebas. Se enfatiza la importancia de pasar más allá de la comprensión sintáctica de los contenidos, a los niveles semántico y pragmático. Palabras clave: enseñanza de la economía, juegos de salón de clase. JEL: A22, A20.
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Profesor Asociado de laUniversidad Nacional de Colombia, y profesor de la Universidad Externado de Colombia. Agradezco a mis sucesivos estudiantes del curso de Fundamentos de Economía, a los encargados de la monitoría y a varios colegas y amigos a lo largo del tiempo sus inquietudes, comentarios y críticas a las ideas planteadas en este artículo. Enviar los comentarios al correo: mgarciamo@unal.edu.co. Artículo recibido el 7 demayo de 2004 y aprobado el 11 de junio del mismo año.
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Abstract García Molina, Mario, “What I learned in the Foundations of Economics course”, Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, pages 231-243 The article presents a case-study concerning pedagogical practice as employed in the Foundations of Economics course. The objectives, text books,class methodology, evaluation and results are discussed. The course makes use of games and role-playing activities in the classroom. Students are evaluated by testing. The importance of going further than just syntactical understanding of content to semantic and pragmatic levels is emphasised. Key words: teaching economics, classroom games. JEL: A22, A20.
Résumé García Molina, Mario, «Ce quej´ai appris dans Fondements de l´Economie», Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, pages 231-243 L´article présente une étude de cas sur la pratique pédagogique dans les cours de Fondements de l´Economie. Les objectifs, les livres de textes, la méthodologie des cours, les examens et les résultats y sont débattus. Le cour utilise des jeux dans la salle de classe et des activitésludiques ; et évalue les étudiants par des examens. L´accent est mis sur l´importance d´aller au-delà de la compréhension syntaxique des contenus, vers des niveaux sémantiques et pragmatiques. Mots clés: enseignement de l´économie, jeux de salle de classe. JEL: A22, A20.
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La enseñanza de la economía y los métodos pedagógicos en la misma, a nivel universitario,han sido poco discutidos en nuestro medio. La bibliografía existente se limita a, poco más, que los conocidos trabajos de J. A. Bejarano [1984 y 1999], las discusiones sobre la importancia de los ensayos o la historia en la formación del economista (varios artículos inéditos de Kalmanovitz) y los estudios sobre la profesión de Economista que tocan tangencialmente el tema1, con una gran ausencia dediscusión acerca de casos y cursos concretos que permitan avanzar más allá de las primeras generalizaciones. Tal situación contrasta con la del mundo desarrollado, donde existe al menos una revista dedicada exclusivamente al tema (Journal of Economic Education) y otras varias le dedican espacio regularmente (Journal of Economic Perspectives, Economic Inquiry, Proceedings of the American EconomicAssociation). El presente artículo presenta un estudio de caso para Colombia, con el fin de facilitar su discusión y la comparación con la experiencia de otros docentes.
EL CURSO Y SU COMPOSICIÓN
Durante los últimos tres años he dictado uno de los cursos de Fundamentos de Economía en la Universidad Nacional de Colombia. La asignatura se dirige a estudiantes de primer semestre de las carreras...
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