Fundamentos de la elección de una de los tipos de evaluación (formativa, formadora, tradicional, participativa)

ACTIVIDAD
FUNDAMENTOS DE LA ELECCIÓN DE UNA DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN (FORMATIVA, FORMADORA, TRADICIONAL, PARTICIPATIVA)

Considero que no elegiría exclusivamente una, pues mi práctica docente no se reduce a una de ellas, tomaría de las cuatro, ya que por ejemplo una de las características de la evaluación formativa, es que surge del proceso de enseñanza; en la formadora, se refleja lainiciativa del discente, y repercute en el cambio positivo de éste, desde “dentro”; en la evaluación tradicional, el docente tiene que ser un tanto un cuanto estricto; respecto a la participativa, el poder emana del consenso, el alumno como evaluador aprende a conocer y a dirigir su proceso de aprendizaje. En fín, como mencioné al inicio, aplicaría lo rescatable de los cuatro tipos de evaluación.ACTIVIDAD 1 C

Características de la evaluación formativa y de la evaluación formadora.
EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN FORMADORA
• Intervención docente
• Iniciativa del docente
• Surge del proceso de enseñanza
• Proviene de fuera
• Repercute en el cambio positivo desde “fuera”
• Parte del propio discente y/o orientada por el docente
• Iniciativa del discente
• Surge de lareflexión del discente
• Proviene de dentro
• Repercute en el cambio positivo desde “dentro”

CONTINUA ACTIVIDAD 1 C
La evaluación tradicional contrastada con la evaluación participativa
EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN PARTICIPATIVA
• Responsabilidad profesional: “se hace para ...”•
• El poder en el profesor
• El profesor como evaluador legitima su función de enseñanza
• Relacioneslimitadas al sistema de evaluación
• Evaluación centrada en los resultados
• El alumno es pasivo • Responsabilidad compartida: “se hace con ...”
• El poder emana del consenso
• El alumno como evaluador aprende a conocer y a dirigir su proceso de aprendizaje
• Énfasis en la cooperación colaboración en el transcurso del proceso de aprendizaje
• Evaluación centrada en los procesos
• El alumno esactivo y cooperativo en su evaluación

DIFERENCIAS ENTRE EVALUACION POR NORMAS Y EVALUACION POR CRITERIOS

EVALUACION POR NORMAS
EVALUACION POR CRITERIOS
• La característica esencial de la evaluación por normas es que los resultados de la medición se interpretan comparando el rendimiento de cada alumno con el de los demás miembros del grupo.
• Este tipo de evaluación se utiliza paraubicar a los alumnos en escalas de rendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentro de los grupos.
• La evaluación por normas no nos dice lo que el estudiante puede o no puede hacer, sino si puede hacer más o menos que los demás.
• La fuente de significado es la ejecución del grupo. Es decir, si un alumno es el mejor en una asignatura X, no garantiza que al trasladarse a un grupo distinto sigasiendo el mejor, es decir, esto es relativo al grupo en el que se desempeñe.
• A esta evaluación, corresponden los sistemas de escalas y grados, ya sean cualitativos o cuantitativos (NA, S, B, MB ó 6-10), pues éstos suponen una comparación entre los mismos alumnos. • En la evaluación por criterios, los resultados de la medición se comparan con un criterio absoluto, constituido por lo que debesaber hacer el estudiante. A este “saber hacer” se le conoce como dominio, que implica tanto la clase de tarea que ha de ejecutarse, como el contenido implicado en la ejecución.
• El maestro que desea aplicar la evaluación por criterios no debe conformarse con enunciar un objetivo de aprendizaje, sino que debe hacer una minuciosa descripción del dominio que ese objetivo representa.
• La fuentedel significado es el dominio: mientras mejor se conozca el dominio y mas precisamente se defina mayor significado tendrá la evaluación.
• Para poder realizar este tipo de evaluación, es necesario que el maestro tenga clara la meta a conseguir.
• Para la evaluación por criterios el sistema de evaluación idóneo es el binario: acreditado/no acreditado, promovido/no promovido.


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