Fundamentos Legales

Elementos del modelo pedagógico conductista:
1. TÉCNICAS DE LA ENSEÑANZA: Objetivos instruccionales detallados, claros y observables. Se deben definir las destrezas y conocimientos para el logro de objetivos. Modelamiento e imitación, asociación, Refuerzos/Castigos.
2. EL PAPEL DEL MAESTRO: Aplica reforzamientos, programa la enseñanza, premia y castiga, dirige el proceso de enseñanza –aprendizaje.
3. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO: Receptor del proceso, pasivo, sigue instrucciones.
4. MOTIVACIÓN DEL ALUMNO: Extrínseca, controlada por factores externos.
5. EVALUACIÓN: Verificación de los aprendizajes observables, asociado a calificación. Énfasis en aprendizaje memorístico.
6. APORTES CONDUCTISTAS: Conceptos de Refuerzo y Castigo, Aprendizaje por observación, Aprendizaje por ensayo y error,Conexionismo.
Fortalezas del conductismo
• Las teorías conductistas llaman la atención sobre la importancia de considerar las variables ambientales en el aprendizaje.
• Importancia asignada al profesor como modelo del aprendizaje.
• Permiten conocer el mecanismo por el cual se pueden modificar conductas indeseables en la sala de clases e instaurar conductas más adaptativas.
Debilidades delconductismo
En cuanto a las deficiencias de esta teoría podemos destacar que el conductismo prescinde por completo de los procesos cognoscitivos. Para él el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Busca únicamente que los resultados obtenidos sena los deseadosdespreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.
• Sus implicancias éticas, debido a que sus planteamientos pueden conllevar a un control o manejo del comportamiento de los individuos.
• Sus efectos suelen tener un mayor impacto a corto que largo plazo.
• Sus planteamientos teóricos no permiten explicar fenómenos psicológicos más complejos, que involucran tanto aspectos afectivosy/o cognitivos.
• Visualiza al aprendiz como un ser pasivo, no haciéndolo responsable por el proceso de su aprendizaje. La responsabilidad del aprendizaje recae sobre el profesor.
Limitaciones del Paradigma conductual
Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como por ejemploel aprendizaje de las capitales del mundo o las tablas de multiplicar. Sin embargo esto presenta una limitación importante: que la repetición no garantizaasimilación de la nueva conducta, sino sólo su ejecución (sabe multiplicar pero no sabe cuando debe hacerlo, se sabe las tablas de multiplicar pero no sabe resolver un problema en el que tiene que utilizar la multiplicación), esto indica quelasituación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones.
El conductismo y su influencia en la educación tradicional
La Educación Tradicional se basa fuertemente en la teoría conductista. Un maestro de la educación tradicional cree en lo siguiente:
• Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con losrequisitos escolares.
• Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje, que la profesora traza para todos los estudiantes por igual.
• El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.
Modelo Tradicional
1. Centrado en el contenido
2. Concepción de desarrollo: facultades innatas
3. Relación maestro / alumno:transmisor / receptor
4. Metodologías y evaluación: verbalista y sumativa
5. Curriculum: centrados en contenido teórico

Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a suambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el...