FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

En el aprendizaje cooperativo hay teoría, hay investigaciones y hay uso en el aula de clases lo que contribuye a considerarlo como una reconocidapráctica de instrucción. La investigación en el aprendizaje cooperativo ha sido guiada, por lo menos, por tres teorías generales:

1. La Teoría de la Interdependencia Social: quizá la teoríaque más influye en el aprendizaje cooperativo se enfoca en la interdependencia social. Kurt lewin, uno de los fundadores de la Escuela de Psicología de la Gestalt, propuso que los grupos eran un tododinámico en el que la interdependencia entre los miembros variaba.

2. La Teoría del Desarrollo Cognitivo: tiene gran parte de su fundamento en los trabajos de Piaget, Vygotsky y otrosteóricos. Para Piaget, cuando los individuos cooperan en el medio, ocurre un conflicto socio cognitivo que crea un desequilibrio, que a su vez estimula el desarrollo cognitivo. Vigotsky sostiene que lasfunciones y logros distintivamente humanos se originan en las relaciones que se establecen; el funcionamiento
Psíquico ocurre gracias a la internalización y transformación de los logros de un grupo. Unconcepto clave de Vigotsky es el de la “zona de desarrollo próximo” (ZDP), que se refiere a aquella situación entendida como, lo que un alumno puede hacer solo, y lo que puede lograr cuando trabajacon la guía de instructores o en colaboración con sus pares más capaces.

3. La Teoría del Desarrollo Conductista: se enfoca en el impacto que tienen los refuerzos y recompensas del grupo en elaprendizaje. Skinner se enfocó en las contingencias grupales, Bandura en la imitación, etc. Según Johnson y Johnson (1979) recientemente Slavin (1980) han hecho énfasis en la necesidad de recompensara los grupos para motivar a la gente para que aprendan en grupos de aprendizaje cooperativo.

“Para Johnson y Johnson (1984) la investigación ha sido muy numerosa y ha probado muy claramente,...