futuro esplendor











¿El futuro esplendor?
















La educación chilena y por qué no la mundial, vive una de sus crisis más profunda, centenares sino miles de personas marchan por una mejor educación, una que nos hable de equidad y calidad.
El sistema educativo chileno se sustenta en la Bases Curriculares, un documento oficial dictado por elMinisterio de educación, que tiene como objetivo la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje, a partir de la posibilidad de una educación similar para todos los estudiantes del país. En ella se explicitan la función de la escuela, que no solo debe fortalecer lo cognitivo sino también lo social y en algunos casos incluso lo espiritual. Otras instancias que permiten guiar a la comunidadeducativa son: el PEI, manual de convivencia, además de la libertad de cada establecimiento de crear sus propios planes dependiendo de sus necesidades.
El documental “La Educación Prohibida”, no da en que pensar, en el se nos muestra como un sistema regido por el paradigma conductista está acabando con nuestros niños y sus ganas de aprender.
Las escuelas siguen funcionando con prácticas obsoletas quenos quedaron de la dictadura de 1973. Históricamente los gobiernos le han dado a la educación el propósito de domesticar, de forma absurda imponen mayores horas de clases, sin asumir que el problema no es el tiempo, sino la calidad. Si incluso las clases se alejan de los intereses de los educandos. Porque los profesores utilizan métodos poco realistas y significativos para ellos, llevando losaprendizajes a un sistema totalmente abstracto, pues aparte de su carencia de innovación, no manejan las etapas de maduración cognitiva, y por eso, niños de educación básica, especialmente los de 1º ciclo que están, en la etapa preoperacional, jamás podrán tomarles importancia. Así, tristemente, pasa la escuela a ser un problema para la sociedad, un asunto de disgusto y de mala gana, en vez de seruna herramienta que ayude a encontrar la realización personal.
Y es más, la utilización de métodos militares, como dirigirse a un curso destacando las “malas” conductas por igual, homogeneizando cruelmente, sin distinguir que cada ser humano tiene sus propias características, tal cual lo hacían los oficial a sus soldados, muestran la formación de un dominio parejo y obediencia ciega, como sifuéramos máquinas, afectando la perspectiva emocional de los alumnos.

Además del trato hacia los estudiantes, los contenidos presentan grandes falencias y me pero parece absurdo e incluso ridículo algunos de ellos, por ejemplo, no entiendo de que le sirve a un niño aprender las tablas de multiplicar de memoria, si cuando se enfrenta a la resolución de problemas, no es capaz de identificar laoperatoria que debe utilizar, o qué tiene de significativo aprender los símbolos químicos, el nombre de todos los presidentes de Chile, teoremas, etc. me pregunto cuál es el fin de todo esto.
Aún trato de encontrarle sentido y también, me hace entender a los niños y su rechazo a la escuela. Porque este lugar, donde pasan la mayor parte del día debería ser acogedor, estimulante, lleno más bien de vidaque de reglas, pero al final la meta es instruir a los niños, más que enseñar, que todos sean iguales que piensen de la misma forma, que no critiquen y que solo acepten sin el derecho a la réplica.
Todos estos problemas se acrecientan en los colegios públicos llevándolos a su disminución, cada día hay menos colegios públicos y más privados, es una lástima como la segregación social se expresahasta en algo que suponemos como un derecho, más que como un privilegio.
A lo llamados colegios públicos, lo que les interesa son los resultados que se expresan a través de pruebas estandarizadas funestas, tales como el SIMCE o la PSU. El SIMCE, lamentablemente no mide lo importante, como por ejemplo, el esfuerzo de los profesores por tratar de impartir una educación de calidad, tampoco el...