G8B3C5

Plan de clase (1/3)
Escuela: ____________________________________ Fecha: _________________
Profr. (a): _____________________________________________________________
Curso: Matemáticas 8 Eje temático: FE y M

Contenido: 8.3.5 Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalenciaentre unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales, etcétera.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos establezcan la relación entre decímetro cúbico y litro y a partir de ella, deduzcan otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos (la que hay entre centímetro cúbico y mililitro, y entre metrocúbico y litro).

Consigna. En equipos utilicen un decímetro cúbico hueco de plástico, madera, acrílico u otro material donde puedan vaciar agua. Indaguen qué cantidad de agua le cabe.


1dm³ tiene una capacidad de: ______________________


A partir del resultado obtenido, completen las siguientes equivalencias.
1 cm³ de agua equivale a: ___________ ml
1 m³ de agua equivale a: _____________ lConsideraciones previas:
Es importante considerar que el decímetro cúbico que utilicen los alumnos tenga las caras lo más delgadas posibles, de tal manera que el volumen no varíe por este factor.
En caso de no contar con el decímetro cúbico que se propone en la consigna, se puede utili­zar un envase en forma de prisma, de leche o jugo, cuya capacidad sea de un litro; el alumno calculará su volumeny comprobará que el valor es aproximado a los 1 000 cm³ o, lo que es lo mismo, a un decímetro cúbico. Si utilizan el decímetro cúbico hueco, esta actividad puede realizarse para verificar que el volumen de un litro de agua equivale a un decímetro cúbico.
Una vez que los alumnos obtienen de manera experimental que el decímetro cúbico tiene una capacidad de un litro, si continúan teniendodificultades para deducir las equivalencias que se piden posteriormente, se pueden plantear preguntas como las siguientes: ¿Un cm³ es más grande o más pequeño que un dm³? ¿Cuántas veces cabe un cm³ en un dm³?

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor,califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy útil
Útil
Uso limitado
Pobre





Plan de clase (2/3)

Escuela: ____________________________________ Fecha: __________________
Profr. (a): _______________________________________________________________
Curso: Matemáticas 8 Eje temático: FE y M

Contenido: 8.3.5 Relación entre el decímetro cúbico y ellitro. Deducción de otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales, etcétera.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos adviertan que el peso de un litro de agua es igual a un kilogramo y a partir de esta relacióndeduzcan otras equivalencias entre unidades de volumen y peso (centímetro cúbico y gramo).

Consigna. En equipos analicen la información que contienen las siguientes ilustraciones. Posteriormente, respondan a los cuestionamientos que se plantean.




a) ¿Cuál es el peso de un litro de agua? _________________________________
b) ¿Cuál es el peso de 1 cm³ de agua? ___________________________________...