Gabriel

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN LOS PLANES DE ESTUDIO DE GRADO DE LA UNIVERSITAT JAUME I.
Miguel Angel Fortea Bagán Unitat de Suport Educatiu Diciembre de 2008 Este documento se concibe como un borrador de ideas y reflexiones personales sobre “las competencias” en el contexto del ECTS y el Espacio Europeo de Educación Superior. Sobre Competencias se ha hablado y escrito mucho, deforma que sin duda se trata de un tópico controvertido del que es difícil, por no decir casi imposible, recomendar un documento de referencia que sea aceptado por todos y/o que aclare las numerosas dudas al respecto. El primer objetivo del presente escrito es facilitar el debate en las comisiones de elaboración de planes de estudios oficiales (CAIs) conforme al RD1393/2007. Para que un plan deestudios sea verificado, la propuesta deberá acomodarse claramente a los criterios e indicadores que va a utilizar el comité evaluador del mismo (ya sea de la ANECA o cualquier otro ente evaluador) y además que su estilo esté en la misma “onda” que los proyectos de planes de estudios anteriormente verificados en su rama o ámbito disciplinar. Por tanto cada comisión debe desarrollar su propio enfoquepara trabajar con competencias. El segundo objetivo es, además, orientar a los docentes y/o departamentos que deben proponer la planificación de cada una de las asignaturas y/o materias que conforman el plan de estudios. Por tanto el documento se diseña básicamente a partir de las dudas y consultas surgidas durante la elaboración y proceso de revisión técnica de la primera tanda de títulos de gradode la UJI (los enviados a la ANECA en diciembre de 2008) y del debate que sobre el tema ha planteado el profesorado en las diferentes actividades formativas sobre planificación docente con ECTS. Por todo ello, el enfoque adoptado en la redacción es ante todo práctico, evitando formulaciones “teóricas”, y además se presenta con formato de FAQ o “preguntas frecuentes”.

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INDICE
1.-COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO 1.1.- DEFINICIÓN DE COMPETENCIA ¿Qué se entiende por “Competencia”? ¿Es lo mismo una Competencia que un “objetivo”? ¿Cuántos Tipos de competencias existen? ¿La “Competencia” es una capacidad que se posee o no se posee? 1.2.- ASIGNACIÓN DE COMPETENCIAS AL TÍTULO ¿Con la implantación del “Crédito ECTS” es obligatorio formar en base a Competencias? ¿Qué competencias debenproponerse obligatoriamente en un plan de estudios? ¿Cómo se formulan las competencias del título? ¿Se pueden decidir las competencias del título a partir de las competencias propuestas para cada una de las materias y/o asignaturas? ¿Cuántas competencias específicas pueden compartir dos títulos diferentes? 2.- COMPETENCIAS Y PLANIFICACIÓN DE MATERIAS 2.1.- DEFINICIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE¿Que es un “Resultado de Aprendizaje”?. ¿Cómo se formula un resultado de aprendizaje? ¿Cuantos resultados de aprendizaje hay que proponer por asignatura/materia? 2.2.- ASIGNACIÓN DE COMPETENCIAS O RESULT. DE APRENDIZAJE A LAS MATERIAS ¿Puede haber competencias del título que solo se asignen a materias optativas? ¿Una materia/asignatura propuesta simultáneamente en dos planes de estudio puede tenerasignadas competencias distintas en cada título? ¿Pueden plantearse asignaturas diferentes con competencias “repetidas”? ¿Cualquier competencia se puede enseñar en cualquier momento, fase o curso del plan de estudios? ¿Puede plantearse una materia/asignatura que solamente tenga asignadas “competencias genéricas”? 2.3.- ASIGNACIÓN DE COMPETENCIAS O RESULT. DE APRENDIZAJE A LAS ACTIVIDADES ¿Tienesentido que todas las competencias de la materia/asignatura se enseñen-aprendan en todas sus actividades formativas? ¿Es posible que ciertas competencias se asignen únicamente a actividades de enseñanzaaprendizaje no presenciales? ¿Pueden proponerse competencias/resultados en una materia que luego no van a evaluarse? ¿Pueden evaluarse competencias/resultados en una materia que no han sido enseñados...