garabateo


Capitulo 1:
SIGNIFICADO DEL ARTE EN LA EDUCACION
 ¿QUE SIGNIFICADO TIENE EL ARTE PARA LOS NIÑOS Y PARA LOS ADULTOS?
¿CUALES SON LOS PELIGROS EN LA INTERVENCION DEL MAESTRO SOBRE EL DESARROLLO GRAFICO INFANTIL?
¿QUE VALORACION LE OTORGA LOWENFELD AL PROCESO CREADOR Y QUE RESULTADO FINAL AL TRABAJO DEL NIÑO?

El arte no es lo mismo para un niño que para un adulto.Para el hombre común al arte puede ser algo como una dosis de remedio, esta generalmente vinculado con el campo de la estética o de la belleza extrema.
Para el niño el arte es primordialmente un medio de expresión. No hay dos niños iguales, cada uno difiere incluso de si mismo, a medida que va creciendo, que percibe, comprende e interpreta el medio. Son seres dinámicos, el arte es para ellos unlenguaje de pensamiento.
El niño ve el mundo en forma diferente y a medida que crece su expresión cambia.
El entusiasmo de algunos maestros por la manera intuitiva con que ciertos niños pintan, los lleva a imponerles sus propios esquemas sobre colores proporciones y formas de pintar, las diferencias entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el niño es la causa de la mayoría de delas dificultades que surgen y que impiden que el niño utilice el arte como un verdadero medio de expresión.
Siempre que oigamos decir a un niño “no puedo dibujar esto” o “no se dibujar esto” podemos tener la seguridad que ha habido algún tipo de interferencia en su vida. El desarrollo no puede medirse por los gustos de bellezas q pueden ser importantes para un adulto.
En la educación artística elproducto final está subordinado al proceso creador, lo importante es el proceso del niño, su pensamiento, sus sentimientos, sus percepciones, sus reacciones frente al medio. A veces, una criatura frustrada en otras asignaturas escolares (lectura, escritura) se vuelca hacia el arte en busca de alivio para sus frustraciones, porque en el arte no hay respuesta acertada o equivocada.
Todoinstituto de enseñanza debe estimular a sus alumnos para que se identifiquen en sus propias experiencias. El maestro debe reconocer que sus propias experiencias acerca del aprendizaje, no le sirven al niño, lo que importa es el aprendizaje del mismo, el esfuerzo para lograr su respuesta, lo que resulta crucial.





Capitulo 2
LOS SENTIDOS COMO BASE DEL APRENDIZAJE¿QUE LUGAR OCUPAN LOS SENTIDOS EN EL APRENDIZAJE?
¿CUAL ES LA SITUACION DE LA EXPERIENCIA ACTUAL?


Solamente a través de los sentidos puede tener lugar el aprendizaje, sin embargo no se tienen en cuenta en nuestro sistema educacional. Aunque en el jardín de infantes se incluyen ciertas actividades que implican manipulación y movimiento, el propósito seria ser el de desarrollar algunashabilidades especiales de modo que se pueda comprobar que se ha enseñado y no intentar utilizarlas como medio de expresión.
Cuanto más ascienda el niño en la escala educacional, mas apartado se encuentra de la confianza en sus propios sentidos, y parte del aprendizaje no solo se hace por substitución sino que además es de naturaleza abstracta.
Tocar, ver, oír, oler y saborear implican una activaparticipación del individuo. Los niños pequeños no tienen muchas posibilidades de participar de estas experiencias. El niño poco aventajado quizá no haya sido nunca estimulado para tomar contacto con el ambiente, el niño carente de atenciones puede encontrarse aislado de cualquier estimulo externo.. Es el estimulo de la interacción del niño y su ambiente atreves de los sentidos, lo que diferencia al niñodeseoso de explorar e investigar el medio que lo rodea. El desarrollo de experiencias sensoriales más refinadas debe ser un proceso continuo, en cuyo desarrollo la educación debe desempeñar el papel principal.
La educación artística es la única disciplina que realmente se concentra en el desarrollo de las experiencias sensoriales, tiene la misión de estimular en el individuo aquellas...