Gastón urrutia candia
Páginas: 5 (1129 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2011
PROTOCOLO: (borrador)
EJES FUNDAMENTALES PARA UNA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.
INTRODUCCION:
El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento, así como sus alcances y competencias, fueron concebidos para un momento histórico largamente rebasado.
Las movilizaciones delos estudiantes, profesores, rectores y trabajadores de la educación, que han conmovido al país en las ultimas semanas, han puesto en el centro del debate, la necesidad de abordar integralmente esta crisis estructural y avanzar hacia la REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.
Esta reforma debe dar cuenta también de los cambios que están ocurriendo en el mundo actual y de las modificaciones delos comportamientos y formas de relacionamiento sociales y personales que estos cambios han provocado .
El impacto de los avances científicos y tecnológicos en la vida de las personas, la incorporación de nuevos Derechos fundados en nuevos valores, como el medio ambiente sano y ecológicamente equilibrado, la igualdad de género, el fin de las discriminaciones , la masiva incorporación de pueblosy edades a las protestas y a las propuestas, el ocaso de las intermediaciones representativas tradicionales, también deben ser considerados.
El desafío de una reforma integral de la educación , se extiende también al plano de la concepción del país que queremos, dado que la educación debe ser anticipatorio de la sociedad a construir.
Si aspiramos a un Chile que crezca y se desarrolle enjusticia e igualdad, en democracia y libertad, en respeto y tolerancia, deberemos ser capaces de acordar al menos un marco general que dé cuenta que estos valores son la común inspiración de todos los que, desde distintos pensamientos políticos y diferentes convicciones filosóficas, aspiramos a ser parte de la construcción de un mejor país para el siglo 21-
ANTECEDENTES:
Durante los últimosaños el sistema educacional concebido en la década del 80, sufrió diferentes modificaciones. Entre ellas se destacan:
La revisión del sistema de crédito solidario con las respectivas condonaciones y reprogramaciones.
La creación del Estatuto Docente.
La autorización del financiamiento compartido.
La jornada escolar completa.
La extensión d ela obligación del Estadote financiar 14 años deescolaridad.
La creación del Crédito con aval del Estado.
La modificación de la LOCE.
La creación de la Agencia de Calidad de Educación y la Superintendencia.
(aquí habría que agregar el párrafo que he marcado como II del texto original de jpl, pero que no me parece pertinente).
La mayoría de estas reformas apuntaron a la Educación Escolar
.Respecto de la Educación Superior, ésta hasufrido un explosivo aumento de cobertura en las últimas décadas, llegando al fenómeno actual en que 7 de cada 10 estudiantes que accede a la educación superior, son los primeros de sus familias en llegar a este nivel educacional.
Sin embargo, las movilizaciones ciudadanas referidas, han dado cuenta del clamor generalizado por reformar integralmente el sistema educacional nacional , teniendo comobase, el fortalecimiento del sistema público de educación. Este clamor se extiende también a la exigencia de participación social amplia, en la definición de un Nuevo Sistema Nacional de Educación.
EL PROTOCOLO
El presente protocolo pretende plasmar los EJES FUNDAMENTALES, en torno a los cuales, los firmantes nos comprometemos a legislar y a crear una MESA DE TRABAJO PRE LEGISLATIVO, con losactores sociales que han impulsado las movilizaciones masivas, que han puesto la crisis educacional en el actual momento relevante para el país.
LOS EJES FUNDAMENTALES
I- LA REFORMA CONSTITUCIONAL.
La Constitución deberá consagrar a la Educación, como un Derecho Fundamental que deberá ser garantizado y proveído por el Estado a todos los Chilenos.
Respecto de la Educación Pre...
EJES FUNDAMENTALES PARA UNA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.
INTRODUCCION:
El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento, así como sus alcances y competencias, fueron concebidos para un momento histórico largamente rebasado.
Las movilizaciones delos estudiantes, profesores, rectores y trabajadores de la educación, que han conmovido al país en las ultimas semanas, han puesto en el centro del debate, la necesidad de abordar integralmente esta crisis estructural y avanzar hacia la REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.
Esta reforma debe dar cuenta también de los cambios que están ocurriendo en el mundo actual y de las modificaciones delos comportamientos y formas de relacionamiento sociales y personales que estos cambios han provocado .
El impacto de los avances científicos y tecnológicos en la vida de las personas, la incorporación de nuevos Derechos fundados en nuevos valores, como el medio ambiente sano y ecológicamente equilibrado, la igualdad de género, el fin de las discriminaciones , la masiva incorporación de pueblosy edades a las protestas y a las propuestas, el ocaso de las intermediaciones representativas tradicionales, también deben ser considerados.
El desafío de una reforma integral de la educación , se extiende también al plano de la concepción del país que queremos, dado que la educación debe ser anticipatorio de la sociedad a construir.
Si aspiramos a un Chile que crezca y se desarrolle enjusticia e igualdad, en democracia y libertad, en respeto y tolerancia, deberemos ser capaces de acordar al menos un marco general que dé cuenta que estos valores son la común inspiración de todos los que, desde distintos pensamientos políticos y diferentes convicciones filosóficas, aspiramos a ser parte de la construcción de un mejor país para el siglo 21-
ANTECEDENTES:
Durante los últimosaños el sistema educacional concebido en la década del 80, sufrió diferentes modificaciones. Entre ellas se destacan:
La revisión del sistema de crédito solidario con las respectivas condonaciones y reprogramaciones.
La creación del Estatuto Docente.
La autorización del financiamiento compartido.
La jornada escolar completa.
La extensión d ela obligación del Estadote financiar 14 años deescolaridad.
La creación del Crédito con aval del Estado.
La modificación de la LOCE.
La creación de la Agencia de Calidad de Educación y la Superintendencia.
(aquí habría que agregar el párrafo que he marcado como II del texto original de jpl, pero que no me parece pertinente).
La mayoría de estas reformas apuntaron a la Educación Escolar
.Respecto de la Educación Superior, ésta hasufrido un explosivo aumento de cobertura en las últimas décadas, llegando al fenómeno actual en que 7 de cada 10 estudiantes que accede a la educación superior, son los primeros de sus familias en llegar a este nivel educacional.
Sin embargo, las movilizaciones ciudadanas referidas, han dado cuenta del clamor generalizado por reformar integralmente el sistema educacional nacional , teniendo comobase, el fortalecimiento del sistema público de educación. Este clamor se extiende también a la exigencia de participación social amplia, en la definición de un Nuevo Sistema Nacional de Educación.
EL PROTOCOLO
El presente protocolo pretende plasmar los EJES FUNDAMENTALES, en torno a los cuales, los firmantes nos comprometemos a legislar y a crear una MESA DE TRABAJO PRE LEGISLATIVO, con losactores sociales que han impulsado las movilizaciones masivas, que han puesto la crisis educacional en el actual momento relevante para el país.
LOS EJES FUNDAMENTALES
I- LA REFORMA CONSTITUCIONAL.
La Constitución deberá consagrar a la Educación, como un Derecho Fundamental que deberá ser garantizado y proveído por el Estado a todos los Chilenos.
Respecto de la Educación Pre...
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