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Datos sobre los Ejes de Intervención
Bajo las tres líneas de actuación que se desarrollan
en proniño:

La protección integral de los niños/as en situación de trabajo infantil.
Una enseñanza continuada y de calidad para estos menores.
El fortalecimiento socio-institucional que garantice la sostenibilidad a mediano y largo plazo de la intervención.
Hemos logrado:

Protección integral:23,068 niños, niñas y adolescentes escolarizados.
Presencia en 11 departamentos del país.
Reducir 5 horas laborales de los niños beneficiados.
Atención a niños en nivel educativo primaria, secundaria y primaria acelerada.
Formación de Comités de Padres de familia en todas las escuelas de educación primaria.
Implementación de cursos de vacaciones durante noviembre y diciembre.
Datos sobrelos Ejes de Intervención
Calidad Educativa:

Presencia en 205 escuelas públicas de educación primaria, 187 institutos de secundaria y 66 grupos de primaria acelerada.
6 capacitaciones anuales a docentes.
Dotación de escritorios, pizarrones, computadoras, material educativo, bibliotecas a escuelas.
Entrega de material educativo a los docentes de las escuelas beneficiadas.
Programa decapacitación en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Implementación de 23 Aulas Fundación Telefónica.
229 educadores inscritos en formación on line en Canal Educared.
9,000 niños y niñas beneficiados con la implementación de las Aulas Fundación Telefónica.
Fortalecimiento Socio Institucional:

Generación de alianzas con empresas privadas y organizaciones no gubernamentales.Convenio con el Ministerio de Educación.
Desarrollo de campañas de sensibilización.
Realización de talleres de fortalecimiento en el conocimiento de los Derechos de la Niñez y Adolescencia con autoridades locales.

Educación como Estrategia
¿Por qué Telefónica se enfoca en la Educación
en América Latina?

La deserción escolar es uno de los obstáculos más grandes para el desarrollo económico deAmérica Latina, en tanto agudiza la brecha de desigualdad social. Se calcula que sólo en el área de América Latina y el Caribe trabajan 5,1 millones de niños/as, perdiendo oportunidades de desarrollo. En este contexto, la intervención de Proniño se ordena en torno a una lógica en la que la afirmación central sería que "la escolarización es un instrumento eficaz para la erradicación progresiva deltrabajo infantil".
En principio, hay que generarle al niño/a las condiciones personales básicas para que pueda afrontar con éxito un proceso educativo, desde dotarle de materiales básicos hasta asegurar que su salud y alimentación le permiten asimilar el proceso de aprendizaje.
La relación niño-familia-escuela:

En el proceso educativo también interviene la familia, que debe comprometerse yhacer viable y sostenible la escolarización. Al hacerlo, la propia familia comienza a transformarse: reconoce los derechos del niño, reflexiona sobre su relación afectiva y el buen trato, se revaloriza el estudio y, por tanto, el trabajo deja de ocupar la posición central en el esquema de vida que se le impone al niño/a.
Por otro lado, se interviene en la relación niño-escuela (1). Se buscacompensar las deficiencias acumuladas por el niño/a en relación al estudio y también trata de adaptar el entorno pedagógico a una necesidad de aprendizaje distinta. Se utiliza a la propia escuela como plataforma para crear una nueva relación niño-familia-escuela. Finalmente, cuando la intervención adquiere una cierta continuidad y escala, comienza a ser social e institucionalmente visible, por lo que esposible crear redes de contención de distintos tipos, que expanden la protección de los derechos del niño/a.
Toda esta acumulación de transformaciones en cascada, permite crear un nuevo entorno social, familiar, escolar e institucional, que posibilita una erradicación progresiva del trabajo infantil. Y aún en aquellos casos en que no se logre que el niño/a abandone el trabajo, la retención...